Taller Cultural SinSoCiego

Bienal de Juego " Crece desde el pie"

2011-10-27T08:21:00.000+08:00

Feria de la IX Bienal Internacional del Juego. "Crece desde el pie"

2011-10-27T08:12:00.000+08:00

La Red Especial Uruguaya y el Taller Cultural Itinerante “Sinsociego” llevan adelante en forma conjunta diferentes actividades lúdico sensoriales, tanto a nivel nacional, como internacional, con el objetivo de propiciar positivos cambios mentales y culturales; promoviendo los derechos humanos de las personas con discapacidad y sus familias.

Buscamos incentivar la creatividad, la inteligencia y la capacidad de disfrute, sumando individualidades en favor de la creación colectiva.

Trabajamos y jugamos para que la palabra Inclusión deje de constituir una palabra de moda y se nutra de un contenido real que se exprese en teoría y se transforme en acción.

Feria interactiva: Junto a otras redes de Uruguay, de América y de Europa, compartimos un espacio físico, constituyendo un nodo de esa red internacional.

Desafiamos los sentidos e invitamos a jugar a los participantes de la Bienal. Distintos aromas, texturas y sonidos, formaron parte del juego en un taller vivencial.

Junto a unos 10 jóvenes, sentados en el pasto, formados en ronda, se lanzó una idea, que dejó de ser única para transformarse en decena.

La imaginación de cada persona se adueñó del momento, dejando de lado el gélido clima y le puso calor y color a los cuadros que iban pintando en sus mentes, que oficiaban de improvisados bastidores.

Al abrir los ojos, otra fue la luz que apareció en escena , dando lugar a expresiones que se plasmaron en el papel, en cuentos y sensaciones.

En el Foro: De acuerdo a la consigna que se nos había propuesto de antemano, aprovechamos esta instancia para jugar, interpelar y denunciar diferentes aspectos que a todos nos atañen.

Buscamos subvertir la realidad que nos afecta y nos impide desarrollarnos de la mejor manera.

El mensaje político fue directo, llegando a quienes lo quisieron escuchar.

La evaluación de nuestra parte ha resultado muy positiva, siendo la primera vez que hemos participado.

Comprobamos que era verdad las versiones que nos habían llegado en años anteriores por diversos medios, sobre la riqueza de estas Bienales organizadas por el Centro La mancha.

Esta iniciativa constituye una excelente instancia de aprendizaje y pleno disfrute.

Nos ha permitido conocernos y relacionarnos con personas de nuestro país y el mundo, que llevan adelante muy variadas realizaciones.

Nos quedamos con las ganas de haber tenido más posibilidades para interactuar con los participantes.

Proponemos la creación de un Foro Virtual que constituya entre Bienal y Bienal, un espacio para seguir jugando y al mismo tiempo compartiendo saberes y emociones, con los participantes.

7º Congreso Internacional de Arte y Rehabilitación

2011-09-06T07:30:00.001+08:00

El Taller Cultural Itinerante Sin So Ciego y La Red Especial Uruguaya estarán en este año por tercer año consecutivo !!!!

Septiembre: 14, 15 y 16
Se realizará en el Instituto Municipal de Rehabilitación Dr. Anselmo Marini. La convocatoria está destinada a profesionales y estudiantes de la Salud, la Educación, la Cultura y público en general. Las actividades son no aranceladas, las vacantes limitadas y se entregarán Certificados de Asistencia.
La Dirección Municipal de Discapacidad de la Secretaría de Salud Pública de la Municipalidad de Vicente López organiza el 7º Congreso Internacional de Arte y Rehabilitación, que se realizará los días 14, 15 y 16 de septiembre en cinco salas simultáneas: A, B, C, D y E.
Las salas A y B corresponden exclusivamente a Disertaciones, mientras que las Salas C, D y E estarán destinadas únicamente a la realización de Talleres Vivenciales.
Las actividades comenzarán a las 08:30 y se extenderán hasta las 17:30 hs., con receso para el almuerzo de 12:30 a 14:00 hs.
Para el encuentro han comprometido su participación instituciones en representación de Chile, Uruguay, Brasil, Colombia, Venezuela, Ecuador, México e Italia, además de otros países que también han mostrado interés en sumarse.
La intención del Congreso es amplificar el conocimiento, comprensión y valoración de las actividades artísticas en los procesos de rehabilitación y reconocer y destacar la acción terapéutica e integradora de las actividades artísticas. Las acciones tenderán también a favorecer la adquisición de estrategias y técnicas a fin de fomentar nuevos recursos creativos y generar un espacio de intercambio de saberes y experiencias con profesionales pertenecientes a distintas instituciones.
La convocatoria está destinada a profesionales y estudiantes de la Salud, la Educación, la Cultura y público en general.
Las actividades son no aranceladas, las vacantes limitadas y se entregarán Certificados de Asistencia.
Informes e inscripción en el Instituto Municipal de Rehabilitación, Av. Maipú 3075, Olivos, teléfonos 4513-9868 y 9869 o en www.arteyrehabilitacion.com.ar

APORTES DE LA RED ESPECIAL URUGUAYA AL PLAN NACIONAL ANTI DISCRIMINACIÓN DEL MEC

2011-06-06T01:34:00.000+08:00

En la actualidad se pueden observar diferentes barreras que provocan la discriminación de las personas con discapacidad (pcd) en diferentes ámbitos.
Existe un vínculo entre la pobreza y la Discapacidad.
La pobreza genera discapacidad y la discapacidad genera pobreza.
La mayoría de las pcd no logran acceder en igualdad de condiciones que las demás, a los diferentes entornos y servicios.
Tampoco logran accedera los mercados laborales y de consumo.
A continuación compartimos algunos ejemplos que se observan en cada área, ya que la idea es poder exhibir tan sólo algunos de ellos, por lo acotado de este espacio.

LEGISLACIÓN
Se incumplen las leyes nacionales e internacionales aprobadas por nuestro país en diferentes ámbitos legislativos.
La Ley Nº 18651 de Protección Integral de los Derechos de las pcd, a más de un año de su promulgación, todavía no ha sido reglamentada y por ende, no logra la aplicación de varios de sus artículos.
Uruguay es el único país del MERCOSUR que todavía no ha ratificado el Protocolo Facultativo de la Convención de la ONU sobre los derechos Humanos de las pcd.

INCIDENCIA EN LA ELABORACIÓN DE POLÍTICAS PÚBLICAS

En la toma de decisiones que afectan a las pcd son escasos o nulos los aportes que son tomados en cuenta a la hora en que las dependencias estatales planifican sus acciones dirigidas a este colectivo.
Los lugares de toma de decisiones para el sector son ocupados por personas sin discapacidad.

PARTICIPACIÓN CIUDADANA

Los diferentes obstáculos que se citan en este texto, impiden que las pcd puedan hacer uso del ejercicio ciudadano y promover sus derechos de manera adecuada.
En el propio Palacio Legislativo, no se cuenta con lugares accesibles para que las personas con discapacidad motriz puedan presenciar los debates que se realizan en las cámaras.

SALUD
Las pcd con bajos ingresos no acceden en estos momentos a los servicios del Fondo Nacional de Salud.
Falta capacitación en muchos sectores de la salud con respecto a las pcd, tanto especialistas en algunas de áreas ( ej. en enfermedades raras o en acondroplasia se hace el requerimiento de personal especializado) . En cuanto a la atención, no hay interpretes de señas y cuando una persona con discapacidad auditiva va a un centro de salud debe auto proveerse de intérprete.
Tanto los profesionales como las personas a cargo de la recepción no están capacitadas, ni sencibilizadas acerca de cómo manejarse con discapacidad ( esto se resolvería con talleres )

EDUCACIÓN

Existe un gran déficit de docentes especializados en la Educación Primaria, lo que constituye un obstáculo insalvable para que las personas con discapacidad puedan acceder a una educación de calidad.
Desde 1995 no hay especializaciones de docentes en el área. discapacidad, ya que en esa fecha se cerró el Instituto Magisterial Superior.(IMS)
Durante los años 2002 a 2007 se realizaron capacitaciones en el Instituto de Estudios Superiores de ANEP- (IPES).
Los llamados para docentes en el área de la Educación Especial no se han declarado desiertos, hay enormidad de personas que desean especializarse, pero no pueden hacerlo ya que no ha habido cursos.

EMPLEO

El 80 % de las personas con discapacidad no logran acceder a un empleo.
Son muy pocas las empresas privadas que contratan a pcd.
Muchas de las empresas públicas, intendencias y servicios descentralizados no cumplen con lo dispuesto por las leyes, incumpliendo su obligación de llenar el 4 % de las vacantes con pcd.
Los incentivos que exoneran alguna contribución tributaria para los que empleen a PCD, están contemplados en esta ley que no ha sido reglamentada.

VIVIENDA

No existen planes preferenciales para este vulnerable colectivo social.
Es importante resaltar que las políticas públicas que se realicen en este sentido deben orientarse a la integración y no a la segregación, los planes en este sentido terminan siendo discriminadores y crean ( aunque no sea su espíritu, GUETOS que no propician la inclusión social)

BARRERAS ARQUITECTÓNICAS

Las ciudades y entornos son poco amigables con las personas con pcd y coartan su participación en las actividades cotidianas.
Es necesario también en este aspecto tener en cuenta los requerimientos específicos de cada discapacidad. En este aspecto se tiende a tener en cuenta la posibilidad de circulación de los usuarios de sillas de ruedas y si nuestra intensión es hacer un entorno totalmente accesible, hay que pensar en accesibilidad universal; esto implica tener en cuenta la discapacidad visual, la auditiva, la motríz pero también al adulto mayor, a la persona obesa, a la condroplasia o la persona de baja estatura, niño, etc.
Hay normas internacionales que nos orientan en la materia pero esto ha de ser acompañado por la consulta a las ONG que trabajan en estos temas, así como el fomentar la formación de especialistas en la materia.

TRANSPORTE

Es totalmente insuficiente el Transporte colectivo adaptado con el que se cuenta a nivel nacional para hacer frente a los traslados de las pcd que requieren de estos servicios.
Los departamentos del interior del país, se encuentran en peores condiciones que la capital.
Hay lugares de nuestra República dónde son muchos los niños con discapacidad que no pueden acceder a la educación por no poseer transporte.

TECNOLOGÍAS

Existen diversas barreras relacionadas con las TICs.
Por un lado las dificultades que la mayoría de las pcd tienen para acceder a equipos y las diferentes ayudas adaptativas; teniendo en cuenta que no todos los niños han sido institucionalizados en escuelas regulares.
Por otra parte la ausencia de Accesibilidad Web de los sitios Web y portales, sean estos de empresas públicas o privadas.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

No existen formatos accesibles para que las personas de edad avanzada, con discapacidades intelectuales, con discapacidades auditivas o visuales, puedan hacer uso de sub titulados, lenguaje de señas o audio descripción.
Los medios de Comunicación fortalecen estereotipos y prejuicios, al exhibir a las pcd sólo como receptoras de ayudas, sin mostrar el potencial que ellas pueden desarrollar si es que la sociedad no las discrimina y margina.

Red Especial Uruguaya
Poder, sin límites

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Teléfonos de contacto:
(0598) 2507 59 58

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Comprometidos con la calidad favorecemos la accesibilidad y el diseño para todos.

Piense en el Medio Ambiente. Imprima solo si es necesario.

6º Salón de Otoño del Pequeño Formato organizado por VSArts Argentina

2011-05-04T09:18:00.000+08:00

El día 30 de abril se realizó en el auditorio de Fundación Suzuki en San Maguel- Provincia de Buenos Aires junto al 6º Seminario Internacional de Educación, el 6º Salón de Otoño del Pequeño Formato organizado por VSArts Argentina .

Humberto Demarco participó como artista invitado llevando una obra llamada IRAGIF en honor a nuestro pintor Pedro Figari , la cual representa un tamborilero con los colores de la Comparsa Uruguaya Yambo Kenia y con el agregado de la música de Rada " Candombe para Figari" y una cuerda de tambores.

También participó como disertante junto a Soledad Fontela con el tema de la accesibilidad en Museos, bibliotecas y lugares patrimoniales .

Nuestra anfitriona fué la doctora Elizabeth Calvo de Suzuki, quien nos honra con su amistad y su deferencia en cada encuentro.

La imgen muestra el cartel de Very Special Arts Programa Arte Para Todos de Fundación Suzuki

Y una canasta con grullas que simbolizan nuestras buenas energías para la pronta recuperación del Japón

La foto muestra a Humberto Demarco mostrando su escultura a una mujer ciega mediante el tacto.

6º Seminario Internacional de Educación Bibliotecas, Museos y Lugares Patrimoniales accesibles

2011-04-17T23:01:00.000+08:00

6º Seminario Internacional de Educación

Tema Central:

Bibliotecas, Museos y Lugares Patrimoniales accesibles

30 de abril 2011 – Horario: 8.30 a 17 hs.

Lugar: Auditorio Fundación Suzuki

Fraga 1349, San Miguel, Pcia. de Buenos Aires, Argentina

Teléfono: 011 4664 0771 – Fax 011 4667 1476 cel 15 6998 7800

fundsuzuki@yahoo.com 011 4667 1400

Organizan: VSA de Argentina-Fundación Suzuki

Centro Focal 84 IIN-OEA

Instituto Superior de Formación Técnica Nº 182

Coordinadora : Dra. Elizabeth Calvo de Suzuki

 Actividad no arancelada – Requiere inscripción previa a fundsuzuki@yahoo.com

 – Se agradecerá la donación de libros infanto-juveniles con destino a la Biblioteca del Hospital Tornú

Programa:

08:30 Acreditación. Apertura de exposiciones, muestra de posters .Muestra de libros referidos al Patrimonio Nacional

09:00 Presentación de libros y revistas referidos a Discapacidad-accesibilidad a cargo de Universidad Nacional de General Sarmiento Prof Gustavo Ruggiero Secretario General UNGS

REVISTA ARGENTINA PSICOPEDAGOGIA Prof Fabian Carpitella– Fundación Suzuki

09:30 Panel: Bibliotecas accesibles Coordinadora: Prof. Elsa G. de Fernández Rousseaux:

Biblioteca Infantil del Hospital Tornú. Dra. Silvina Spósito

Unidad de Documentacion y Biblioteca UNGS

10:30 Receso

11:00 Panel: Museos accesibles Coordinadora: Profa. Gladys Antúnez UNGS. Museo Imaginario

.Ponencia Red Especial Uruguaya Museo Prohibido No tocar (Uruguay).Presenta Humberto Demarco - Soledad Fontela Taller Cultural Itinerante Sin So Ciego (Uruguay)

Ponencia:Museo de Arte Tigre Museo Sarmiento (Tigre)

Ponencia :Museo Malba presenta Eva Llamazares

Ponencia Museo Imaginario UNGS presenta E Segovia

11.45 Acto Central:

Tañido de la campana y rogativa por las víctimas del terremoto de Japón

INAUGURACION DEL SALON DE OTONO DE PEQUEÑO FORMATO

INAUGURACION SALON ARTE JOVEN

INAUGURACION EXPOSICION DE KAKEMONOS

Ceremonia de las Banderas: Ingreso de las Banderas de: Argentina, España, Chile, Paraguay, Uruguay.

Palabras de Bienvenida: Homenaje a Don Domingo F. Sarmiento en el Bicentenario de su nacimiento

Reconocimiento a la Biblioteca del Maestro creada por Don Domingo F Sarmiento

Reconocimiento a la escritora Virginia Carreño por su trayectoria en la difusión de la cultura y el conocimiento

12:30 Receso – Refrigerio a cargo de alumnos del Centro de Formación Laboral Fundación Suzuki

13:00 Ponencia Lugares patrimoniales accesibles. Arquitecto Hipólito Fuentes

13:20 Video La accesibilidad al Partenon de Atenas ,presenta VSA Hellas Grecia

Video Patrimonio intangible del Rio de la Plata. El Tango, Profa Susana Gonzalez Gonz Danza en silla de ruedas.Proyecto Todos podemos bailar

Patrimonio . Universidad de Lujan

Taller de participación se invita a los asistentes a presentar sus experiencias de intercambio con los presentes (5 minutos cada experiencia. Tema a presentar: Accesibilidad al Patrimonio:presentación Sembrando Senderos

14:30 Receso

15:00 Conferencia: Tecnología para la accesibilidad. Ing. Luis Campos

16:00 a 16:30 Actividad compartida a cargo de estudiantes Universidad de Zaragoza, España. Programa Americampus/ Grupo Danza Integradora

17:00 La Biblioteca del Hospital Tornú recepcionará los libros infanto-juveniles traídos por los asistentes

CLAUSURA DEL 6TO SALON DE OTONO DE PEQUEÑO FORMATO

Entrega certificados de asistencia

Se sugiere a los asistentes intercambiar folletería, libros, revistas, CD sobre los temas del Seminario.

6º Seminario Internacional de Educación.-Participa Red Especial Uruguaya y Taller Sin So Ciego

2011-04-16T01:43:00.000+08:00

Tema Central:

Bibliotecas, Museos y Lugares Patrimoniales accesibles
30 de abril 2011 – Horario: 8.30 a 17 hs.
Lugar: Auditorio Fundación Suzuki
            Fraga 1349, San Miguel, Pcia. de Buenos Aires, Argentina

            Teléfono:              011 4664 0771       – Fax 011 4667 1476

            fundsuzuki@yahoo.com

Organizan:    VSA de Argentina-Fundación Suzuki                                      Centro Focal 84 IIN-OEA

              Instituto Superior de Formación Técnica Nº 182

Ø   Actividad no arancelada – Requiere inscripción previa – Se agradecerá la donación de libros infanto-juveniles con destino a la Biblioteca del Hospital Tornú

Declarado de interés por:

Biblioteca Nacional (en trámite)

Biblioteca del Maestro (en tramite)

Senado de la Nación (en trámite)

Concejo Deliberante de San Miguel (en tramite)

El 5º Seminario Internacional de Bibliotecas y Museos accesibles realizado el 24 de abril de 2010 fue declarado de interés por:

El Senado de la Nación

Biblioteca Nacional

Concejo Deliberante de San Miguel

Programa:

08:30   Acreditación. Inauguración de exposiciones, muestra de posters

Inauguración 6to Salón de Artes Plásticas de Pequeño Formato: participan artistas con y sin discapacidad

09:00   Presentación de libros y revistas referidos a Discapacidad-accesibilidad a cargo de Universidad Nacional de General Sarmiento – Fundación Suzuki

09:30   Panel: Bibliotecas accesibles Coordinadora: Prof. Elsa G. de Fernández Rousseaux:

            Biblioteca Infantil del Hospital Tornú. Dra. Silvina Spósito

            Unidad de Documentacion y Biblioteca UNGS

10:30               Receso

11:00   Panel: Museos accesibles Coordinadora: Profa. Gladys Antúnez UNGS. Museo Imaginario

Ponencia Red Especial Uruguaya Museo Prohibido No tocar (Uruguay).

Ponencia:Museo de Arte Tigre Museo Sarmiento (Tigre)

Ponencia Museo Malba (a confirmar)

Ponencia Museo Imaginario UNGS

11.45    Acto Central: Ceremonia de las Banderas: Ingreso de las Banderas de: Argentina, España, Chile, Paraguay, Uruguay.

Palabras de Bienvenida: Homenaje a Don Domingo F. Sarmiento en el Bicentenario de su nacimiento

Reconocimiento a la Biblioteca Nacional en el Bicentenario de su creación en 1810

Reconocimiento a la Biblioteca del Maestro creada por Don Domingo F Sarmiento

Palabras de la Lic Graciela Perrone(a confirmar)

Reconocimiento a la escritora Virginia Carreño por su trayectoria en la difusión de la cultura y el conocimiento
12:30               Receso – Refrigerio a cargo de alumnos del Centro de Formación Laboral Fundación Suzuki
13:00   Lugares patrimoniales accesibles. Arquitecto Hipólito Fuentes
13:20   Taller de participación se invita a los asistentes a presentar sus experiencias de intercambio con los presentes (5 minutos cada experiencia).
Tema a presentar: Accesibilidad a Lugares Patrimoniales
14:30               Receso
15:00   Conferencia: Tecnología para la accesibilidad.   Ing. Luis Campos
16:00 a 16:30 Actividad compartida a cargo de estudiantes Universidad de Zaragoza, España. Programa Americampus
17:00   La Biblioteca del Hospital Tornú recepcionará los libros infanto-juveniles traídos por los asistentes

Entrega certificados de asistencia
Se sugiere a los asistentes intercambiar folletería, libros, revistas, CD sobre los temas del Seminario.

JUGUETES ESPECIALES PARA NIÑOS ESPECIALES

2011-04-16T01:33:00.000+08:00

Juguetes para niños

Por Danielle Attelan para Guysen International News

Primicia en Israel: el centro israelí MILBAT para la tecnología y la accesibilidad, en asociación con la gran cadena de juguetes “Toys’R’us”, lanza una nueva gama de juguetes adaptados a los niños con necesidades especiales. Estos productos responden a las dificultades en el aprendizaje de los niños con alguna carencia específica. Una medida destinada a facilitar la integración de estos niños en la sociedad israelí.

Porque los niños con necesidades especiales tienen dificultades para utilizar ciertos materiales lúdicos, el centro M.I.L.B.A.T y Toys’R'us decidieron crear una gama de juguetes destinados a ellos especialmente.
El catálogo propone un centenar de artículos, previamente probados por profesionales. Cada juguete responde a una carencia específica.
Los padres tienen la posibilidad de elegir entre juguetes que favorecen el desarrollo de la vista, la audiencia, el tacto, la sociabilidad o la creatividad.
Para ello, los diseñadores de los juguetes tuvieron que demostrar mucha creatividad.
Como los puzzles con pegatinas en Braille para los niños ciegos. Otro dispositivo permite a los niños que sufren de dificultades motrices dirigir coches pequeños.
Voluntarios del centro MIBLAT se encargan de ayudar a los padres en la elección de los artículos, sin ningún coste suplementario en el precio total del producto.
Un dispositivo electrónico conectado al stand de juegos permite a los niños en silla de ruedas acceder a todas las zonas del almacén.
El catálogo estará a disposición del público gratuitamente en todos los almacenes Toys'R'us así como en las asociaciones encargadas de ayudar a los niños con necesidades particulares.
Se trata de un proyecto sin precedentes en Israel, que el director del centro MILBAT, Nachman Plotenzey, quiere utilizar para sensibilizar a la población:
“El público es poco consciente de la especificidad de las necesidades de los niños minusválidos. Espero que este proyecto haga que esta situación cambie”, declaró.
El centro MILBAT, cuya sede se encuentra en el Centro médico Sheba, en Ramat Gan, se especializa en los equipamientos para minusválidos. Se ocupa, en especial, de facilitar el acceso de las personas dificultadas a los transportes públicos: autobuses urbanos, trenes y aviones.
Es con esta misión que el centro da hoy la posibilidad a los niños con necesidades especiales de divertirse como los demás.

"Lenguaje del color para ciegos"

2011-04-16T01:28:00.000+08:00

Sistema Constanz

LENGUAJE DEL COLOR PARA CIEGOS

El color está en todas partes como uno de los protagonistas importantes de la vida

Cuando se habla de un paisaje y se hace referencia al cielo azul, al naranja del sol en un atardecer o a las nubes blancas, y esta observación llega a los oídos de un ciego, ¿qué pasa dentro de él?

Es como si se detuviera el tiempo y no lo hiciera; existe aquello y no existe, es una realidad ausente que está en todas partes.

Ahora es factible acabar con esa contradictoria dualidad y que el color no siga injustamente ignorado.

Borges, el poeta, añoraba tanto las tonalidades que remplazaba la palabra cielo por azul.

El hecho central de mi vida ha sido la existencia de las palabras y la posibilidad de entretejer y transformar las palabras en poesía.

La poesía alguna vez tiene una entrañable amistad con la ceguera.

La esencia de los objetos radica en gran medida en su forma, su color y su aspecto. La esencia de la rosa no está en su textura ni en su perfume, sino en todos los factores que hacen de ella una rosa.

Jorge Luis Borges

De modo que, falta una pieza importante que pertenece a ese todo, de cada uno de los elementos de la vida, y con el Sistema Constanz tenemos la oportunidad de solventarlo.

PRESENTACIÓN DEL LIBRO SOBRE EL SISTEMA CONSTANZ

SISTEMA CONSTANZ

Parnass Ediciones
El Sistema Constanz, este libro que tenemos entre las manos, es una nueva e innovadora fórmula, creada e ideada por Constanza Bonilla, que transforma el color en una herramienta para una mejor integración del invidente al arte. Su objetivo es el descubrimiento de otra forma de ver por medio de un lenguaje nuevo, un lenguaje del color que se abre con tres líneas y que al unirlas, profundiza en sus posibilidades creativas, invitándonos a que el mundo del color para el ciego deje de pertenecer a la nada.
En éste libro podrá encontrar capítulos tan interesantes como el que nos cuenta, cómo surgió la idea.
El capítulo donde explica cómo puede entender el ciego la incógnita del color por medio de asociaciones con el sabor.
Y el apartado entre otros de, cómo se escribe. Donde se da al ciego las instrucciones de cómo leer una descripción pictórica basada en los códigos de lectura

del "Sistema Constanz", como lo haríamos con cualquier otro lenguaje.

EL "SISTEMA CONSTANZ" ESTÁ REGISTRADO DENTRO DE LA PATENTE INTELECTUAL, COMO OBRA LITERÁRIA, OBRA ARTÍSTICA Y COMO OBRA CIENTÍFICA.
Para conseguirlo dirigirse a la ACCDV 934470404 o a Constanza Bonilla 938160113. Correo electrónico:
constanz@eolo52.com
El Sistema Constanz propone que el principio básico para la interpretación del color sea la línea en altorrelieve. Cada uno de los colores primarios corresponde a una forma de línea diferente y los secundarios son la unión de estas primeras líneas, lo que corresponde a la mezcla. El negro son puntos y el blanco círculos, de donde partirá la solución al tono. Es una estructura básica muy elemental y tiene sólo cinco códigos para que al niño le sea muy fácil de entender y aprender. Con este sistema se puede tocar el azul, por ejemplo. Cualquiera podría comprobar la presencia de un color sin necesidad de la guía de otra persona.

Como creadora de un método original que se encara con la dificultad de "ver sin ver", Constanza Bonilla abrió un nuevo camino en el mundo de las artes plásticas.

Una vez comprendidos los nuevos códigos en relieve, cualquier vidente puede vendarse los ojos y experimentar en directo la magia del color que, aunque no se ve, se palpa.

Constanza Bonilla Monroy nació en Colombia, aunque reside hace 35 años en España. Desde 2003 dedica su vida y su arte al proyecto del "lenguaje del color para ciegos", al que ha bautizado "Sistema Constanz". Con él, es posible que los ciegos accedan al mundo del color y de la pintura; acerca el universo pictórico a los ciegos, especialmente a los de nacimiento, que no tienen ninguna referencia del color.

Carta a los chicos de Salta

La artista plástica escribió una carta a los alumnos de la Técnica "Azurduy", que fue muy motivadora para ellos.

"Me alegra que seáis conscientes de lo importante que es pensar en las otras personas y sobre todo en los niños, que son como vosotros, salvo que tienen la discapacidad visual. El primer paso para la integración es el interés por las otras personas. Tenéis que buscar intercambiar inquietudes, en este caso con los niños ciegos, porque estoy segura de que en esta práctica, aprenderíais mucho de ellos y más de vosotros mismos".

Una mirada esperanzadora en el corazón de los no videntes

2011-04-16T01:22:00.000+08:00

Por Carlos Ramos

www.cajadeluz.es.tl
infracnovi
El joven Marco Emilio Osorio, vivía la mejor etapa de su vida. Su adolescencia la disfrutaba con enorme placidez al apreciar los matices propios que la madre naturaleza facilita, una leve sonrisa se le dibuja en el rostro, al recordar los tiempos que recorría los enormes cerros que circundan el prospero pueblo de Lepaguare, en el departamento de Olancho.
Sin embargo su luz se apagó de la noche a la mañana, el arco iris que algún día vio; súbitamente desapareció... las verdes praderas de su tierra natal quedaron grabadas como postales en su memoria porque, producto de Cataratas, todo se le tornó oscuro. Quedó con ceguera permanente.
Los escasos recursos lo limitaron para poder someterse a tiempo a un tratamiento, sus ganas de vivir se diluían minuto a minuto. "Me deprimí mucho, más a esa edad, yo sentí que la vida ya se había acabado. Estuve como un año deprimido", recuerda Osorio.

Pero a cientos de kilómetros de su natal pueblo encontró un lugar cuyas características son especiales, no hay diferencias... al contrario, desde que se llega a este lugar se respira hermandad y solidaridad nos referimos al Instituto Franciscano para la capacitación del No Vidente (INFRACNOVI).
A Marco, desde su llegada al centro, su vida le cambio...fue capacitado por los voluntarios de este Instituto que lo guiaron para que empezara una nueva etapa en su vida, realizó con mucho ahínco y sacrificio sus estudios magisteriales, al extremo que hoy día, encariñado del lugar es maestro de Matemáticas y del Método Braille -sistema de lectura táctil-, en esa loable institución que le devolvió la esperanza y ganas de vivir.
Amor franciscano
"La institución nace por la iniciativa del Sacerdote Fray Nery Aguirre OFM de origen guatemalteco, sin embargo arraigado de ombligo y de corazón en Honduras", dijo a FIDES Patricia Reyes directora Ejecutiva de INFRACNOVI.
"Al inicio la institución surgió como una necesidad de albergar a las personas con ceguera, para darles oportunidades en el área educativa, pero el Padre Nery analizó, que mas de darles donde vivir y compartir con ellos, necesitaban una oportunidad de poder estudiar y trabajar. Fue así que INFRACNOVI tuvo su giro e inició con programas de estimulación educativa ingresando niños en diferentes centros escolares, brindándoles el apoyo y el seguimiento con maestros especializados", dijo Reyes.
Además explicó, que los inicios no fueron fáciles ya que tocó capacitar a muchas personas que desconocían el tratamiento a los hermanos no videntes; "todavía seguimos capacitando personas, INFRACNOVI es una institución pionera en capacitación a nivel nacional, actualmente trabajamos en la parte de integración educativa, en 33 centros educativos y 41 niños integrados escolarmente desde el nivel preescolar hasta el nivel superior en la Universidad Pedagógica".
Programa de estimulación temprana.
Son muchos los programas que se ponen en marcha en este colectivo, sin embargo el de estimulación temprana que formalmente es el único establecido en el país, por lo que muchos niños que presentan problemas de baja visión o ceguera permanente, encuentran aquí la ayuda necesaria y profesional.

"Este es un programa, al que consideramos nosotros la parte medular en la vida de una persona con discapacidad visual, ya que los primeros seis años es el tiempo idóneo para poder desarrollar en ellos la habilidades necesarias para adaptarse al entorno: como habilidades en el área social, colectiva, emocional y espiritualmente; porque es en donde ellos tienen que fortalecerse para enfrentar sin miedo el ambiente que les rodea y desarrollar actividades en el área intelectual", anexó Reyes.
Testimonio de esto es la señora Patricia Peralta, quien su hijo mayor, Jorge Alberto, nació con ceguera. Esta abnegada madre recuerda y comparte su experiencia con FIDES: "para este tipo de situaciones uno no está preparado, la verdad es que la experiencia ha sido bonita porque es una luz en el camino, nos guía y nos enseña cómo educar a nuestro hijos y cómo tratar de sacarlos adelante".
Peralta relató todos los sacrificios que hacen para venir una vez al mes a INFRACNOVI desde Talanga municipio de Francisco Morazán. Hace pausa un momento...toma un respiro mientras sus ojos se llenan de lagrimas de amor maternal al recordar cuando recibió la noticia de que Jorge Alberto había nacido con ceguera.
"En ese momento todo el mundo se le viene abajo y cuando es el primer hijo, lo esperaba con ansias. Fue difícil al principio, pero gracias a Dios y a esta institución que nos han brindado un enorme apoyo", concluyó.
Hoy día Jorgito, gracias al programa de Estimulación Temprana, ya cursa el primer grado, destacándose como un alumno ejemplar y colaborador en el salón de clases.
Programas y servicios de INFRACNOVI.
La mayor parte de esfuerzos de la institución van orientados a hacer realidad el acceso a servicios educativos, de salud, rehabilitación de calidad y a ampliar las oportunidades de Inserción laboral de las personas con discapacidad visual.
Actualmente la institución cuenta con programas orientados a la prevención, detección, rehabilitación educación y orientación, para las personas con ceguera a fin de garantizarles una intervención integral que facilita el desarrollo máximo de su potencial.
Las personas que buscan orientación pueden encontrar los siguientes programas: Prevención y detección de trastornos oculares, estimulación temprana y neuro desarrollo, integración educativa, rehabilitación profesional, nuevas tecnologías, Clínica de baja visión "Fe y Esperanza", Centro Tiflotecnologico, cultura y deportes y servicio de atención psicológica.

Derechos de los No videntes

Muchas veces las personas con capacidades especiales, son discriminadas por instituciones gubernamentales y privadas, negándoles el derecho a trabajar o gozar de algunos tratos especiales pese a que existe la Ley de Equidad y Desarrollo integral para las personas con Discapacidad.
El artículo 31 de esta ley en la sección IV que se refiere al trabajo dice: DERECHO AL TRABAJO: es deber del Estado garantizar a las personas con discapacidad, en todo el país, el derecho de un empleo adecuado y digno a sus condiciones y necesidades personales.

Apuntes sobre el arte de los no videntes

2011-04-05T02:53:00.000+08:00

Por Patricia A. DOSIO

Las posibilidades del arte háptico no sólo han permitido profundizar los conocimientos acerca de la visión y la cognición humanas, sino que también han efectuado importantes aportes a la educación de los no videntes, al darles a muchos de ellos la oportunidad de desarrollar sus capacidades para la percepción y creación artísticas.

Dentro de las modalidades de percepción (visual, auditiva, cinestésica), la táctil (de superficie) y la háptica (de forma) se perciben mediante los dedos y la palma de las manos. La táctil tiene lugar cuando se toca una superficie y la sensación que se recibe al hacerlo. La háptica es aquella percepción que se obtiene al abarcar un objeto con los dedos o con toda la mano, una mano envolvente y móvil. De acuerdo con Rudolf Arnheim, la percepción háptica se logra por la cooperación de dos modalidades sensoriales, la cinestesia y el tacto. La primera brinda información sobre el comportamiento corporal, su organización en el espacio, las relaciones entre las fuerzas psicológicas y físicas, mientras que la segunda comunica la forma y el aspecto de las cosas.
Existen principios generales fundamentales para la comprensión de la escultura y también de los dibujos hápticos. En relación a la composición, hay una tendencia hacia la construcción del conjunto a partir de partes independientes; se prefiere comprobar la forma de los elementos para luego arribar al conjunto. En segundo lugar, las representaciones no son copias de los objetos físicos de la naturaleza, sino equivalentes de las propiedades estructurales de dichos objetos. Además, entre algunos escultores ciegos se ha desarrollado una característica de sumo interés, conocida como "vínculos emotivos", que consiste en utilizar estrías muy pronunciadas para representar las tensiones que van de los ojos a la boca o las que cruzan la frente.
Sven Hesselgren sostiene que la diferencia entre esculturas hechas por ciegos de nacimiento y las realizadas por personas que han perdido la vista pone de manifiesto las diferencias entre la percepción visual y la háptica; la forma visual es más íntegra que la háptica; ésta en cambio se logra parte por parte, aunque esto no impide que los ciegos de nacimiento puedan dar a sus esculturas una fuerte intensidad en la expresión. Asimismo, es necesario señalar que una escultura producida por medio de la percepción háptica está también realizada para una percepción háptica, es decir, en la creación como en la apreciación. Así, la imagen que mis manos reciben de una obra será diferente de la que perciben mis ojos. Hay detalles muy complejos, por ejemplo, que no podemos captar con las manos y por lo tanto tampoco crearlos; en este sentido, el artista ciego se encuentra limitado. Sin embargo, estos límites abren otras posibilidades expresivas, otras pautas estéticas propias y exclusivas de la producción de los artistas ciegos. Al respecto, Rudolf Arnheim puntualiza que "del mismo modo que hemos aprendido a atribuir tanto valor al arte de formas elementales como al virtuosismo de algunos estilos más tardíos, la escultura y el gusto por la escultura de las personas invidentes merece ser apreciado en sus propios términos" y que "los profesores de arte para ciegos deberían convencer a los estudiantes de que las pautas estéticas de la sociedad mayoritaria no son automáticamente vinculantes. En lugar de exhortarlos a compensar su falta de visión más allá de lo realmente útil y práctico, deberían animarlos a enorgullecerse de su aportación única a la cultura a la que pertenecen como minoría digna de respeto".

Fuentes:

-R. Arnheim, "Aspectos perceptuales del arte para ciegos", Journal of Aesthetic Education 24, n°3, 1990.

-V. Lowenfeld, Nuevos ensayos sobre psicología del arte, Alianza, Madrid, 1989.

-S. Hesselgren, Los medios de expresión de la arquitectura, EUDEBA, Bs As.

Patricia Dosio

Licenciada y Profesora en Artes (UBA). Docente de la Facultad de Ciencias Sociales (UBA). Ha publicado varios ensayos e investigaciones sobre arte argentino, difusión y recepción del arte, arte y política, etc.

Invitamos a participar de este importante Congreso

2011-03-25T08:45:00.000+08:00

De cara a la organización del Congreso hemos decido cambiar la denominación a “7mo Congreso Internacional de Arte y Rehabilitación”, reflejando así, la participación que hemos tenido de Instituciones provenientes de Europa y ampliando la convocatoria a todos los países del mundoEn este nuevo envío, les hacemos llegar la convocatoria para la presentación de trabajos, con fecha límite de entrega el 31 de mayo de 2011.

DISCRIMINACIÓN DE PERSONAS CIEGAS EN URUGUAY

2011-03-23T22:58:00.000+08:00

Las personas que presentan algún tipo de discapacidad, ya sean estas transitorias o permanentes, son discriminadas a diario por diferentes razones en nuestro país.
En el caso de las personas ciegas, citaremos aquí tan sólo una de las situaciones en las que ven vulnerados sus derechos.
Barreras legales Vs. Igualdad de Oportunidades
Las leyes vigentes que datan de muy antigua data, deben acompasarse a lo que establece el texto de la Convención de las Naciones unidas sobre los Derechos Humanos de las personas con discapacidad, aprobada por la ONU el 13 de diciembre de 2006 y ratificada por nuestro país el 20 de noviembre de 2008 (ley 18418).
Uruguay ratificó este Tratado Internacional, pero son muy pocos los ejemplos a la fecha en los que se cumpla a cabalidad lo que allí se establece.
Hoy en día, en pleno Siglo XXI, existen restricciones que son absurdas y pasadas de moda.
Por ejemplo una persona ciega, que más allá de no ver, no presenta ninguna otra discapacidad asociada, para realizar cualquier trámite, debe asistir con dos testigos que firmen junto a él.
Esto puede ocurrir al tener que hacer un trámite ante una oficina pública o privada.
Por ejemplo, para gestionar un préstamo social en el Banco República, la persona ciega deberá tener una persona apoderada que concurra con el, la que debe estar previamente registrada.
Ahora que sucede si la persona ciega desea sacar un préstamo y su apoderado/a por alguna razón no puede acompañarlo?

En otros tipos de gestiones, en la práctica lo que ocurre como es bastante habitual en una idiosincrasia cultural que tenemos atada con alambre y preparada para buscar alguna manera de evadir lo que dicen nuestras leyes, es que estos testigos surgen de una “gauchada” realizada por personas que se encuentran ocasionalmente en ese lugar y se prestan a firmar de buena onda, para evitar que la persona ciega deba acudir de antemano con los testigos exigidos.
Por esto dependerá del funcionario de la empresa pública o privada con el que la persona se contacte, el que le exija mayores o menores condiciones.
Creemos que es un Derecho que tiene cada integrante de este colectivo social, el de poder concurrir si lo desea con una persona de su confianza para llevar a cabo cualquier trámite que implique un importante riesgo personal, patrimonial, civil o penal, pero hay infinidad de acciones que no revisten de esta importancia y que complican a diario el accionar de las personas ciegas.
Porqué deben ser dos los testigos que deben firmar y no sólo uno?
Es sabido que por lo general no se desea generar cambios en nuestros Códigos, ya que a pesar de haber sidos creados en otra época, en muchas ocasiones las reformas en vez de solucionar los temas que abordan, los empeoran, ya que no es sencillo hacer una modificación que alterará todo el sistema jurídico.
El Código Civil de Uruguay, fue redactado por Tristán Narvaja sobre un proyecto de Eduardo Acevedo. Fue puesto en vigencia el 1 de enero de 1868.
Como se podrá observar, desde esos años a los actuales, ha pasado mucho agua debajo del puente en lo que refiere al pensamiento existente sobre las personas con discapacidad.
Los escribano/as explican que estas disposiciones tienen por objeto proteger los derechos de las personas con discapacidad, asumiendo posiciones paternalistas que van de la mano de una ausencia de conocimientos basados en estereotipos y preconceptos, más que en los Derechos que rigen hoy, en pleno Siglo XXI.
Nuestro Sistema Normativo debe adaptarse a lo establecido por la convención de la ONU.
Sabemos que esto no podrá ocurrir de un día para otro, pero lo esencial es generar un cambio de cabeza, para que se logre superar las barreras mentales y culturales, que son en definitiva las más difíciles de derribar.
Es fundamental que se entienda que las personas con discapacidad somos sujetos de derechos y obligaciones como cualquier otra persona.
Estos positivos cambios deben llegar mediante la educación y la real toma de conciencia de las personas que son responsables de aplicar lo que establece esta convención y no por medio de iniciativas que surgen por lástima o meras buenas intenciones.
A continuación, presentamos aquí un ejemplo de Argentina, relacionado con este tema y que nos muestra cual es el camino correcto a seguir.

Montevideo, domingo 20 de marzo de 2011.

Humberto Demarco
Director
Taller Cultural Itinerante Sin So Ciego
Córdoba - Autorizan a personas ciegas como testigos de matrimonio

La resolución se fundamenta en la Convención sobre los Derechos de las Personas con discapacidad. La misma resolvió notificar a todas las Oficinas Seccionales del Registro Civil de la Provincia de Córdoba, que deberán autorizar a todas las personas ciegas a actuar como testigos en los matrimonios que celebren en igualdad de condiciones con los demás.
Por primera vez, la Dirección General del Registro del Estado Civil y Capacidad de las Personas de la Provincia de Córdoba autorizó a José María Viera, persona ciega, a actuar como testigo en una celebración de casamiento a realizarse en marzo de 2011 en dicha provincia.
En la provincia de Córdoba se ha autorizado a todas las personas ciegas a actuar como testigos en la celebración de un matrimonio ante el Registro Civil con fundamento en el art.13 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad.
El fallo consideró que la Convención sobre los Derechos de las Personas con discapacidad y su Protocolo Facultativo -Ley 26.378- reafirma la “universalidad, indivisibilidad, interdependencia e interrelación de todos los derechos humanos y libertades fundamentales, así como la necesidad de garantizar que las personas con discapacidad las ejerzan plenamente y sin discriminación”; reconociendo también que “la discriminación contra cualquier persona por razón de su discapacidad constituye una vulneración de la dignidad y el valor inherente al ser humano”.

Fuente: El Cisne

Los archivos en formato de imagen, no pueden ser leídos por los lectores de pantalla utilizados por personas con discapacidad visual. Por favor si envía un afiche, reproduzca su contenido en el cuerpo del mensaje y si se trata de una imagen, haga una breve descripción de la misma.
Una sociedad inclusiva, es aquella que reconoce, respeta y valoriza la diversidad humana.
Taller Cultual Itinerante Sin So Ciego
Contacto: 2 507 59 58
096 400 462
tallerculturalsinsociego@adinet.com.uy

foto de marcha de personas ciegas y de baja visión en Montevideo

Curso de Verano 2011 - REGIONES TRANS ( Instituto de Profesores Artigas)

2011-02-24T05:53:00.000+08:00

Soledad Fontela, coordinadora de Redesuy y del Taller Sin So ciego, Humberto Demarco director del Taller Sin So Ciego y presidente de Redesuy, Alejandra Torres profesora IPA, María Eugenia Grau coordinadora Museo Artes Visuales y Delma Rodríguez docente- investigadora moderando la mesa

Arq.Gabriel Peluffo, Dra. cristina Contera, Dr. Héctor Cancela, Delma Rodríguez (moderadora)

" Regiones Trans"
Fué la propuesta de participación que nos llegó desde el Instituto de Profesores Artigas para exponer nuestras experiencias llevadas a cabo en diferentes Museos.
Las palabras "mágicas" que hicieron que todos los panelistas acudiéramos a formar parte de esto, fueron:
ENCUENTRO, COMPARTIR CONOCIMIENTO, APERTURA, ROMPER FRONTERAS, DIALOGAR.
tomando conceptos como:
Intersección. campo, Transversalidad, desterritorialización.
Y allí confluímos un grupos de personas de los más diversos ámbitos:
Dr. Cristina Contera, coordinadora departamento Ciencias de la Educación Consejo de Formación en Educación ANEP.

Arq. Gabriel Peluffo, director del Museo Blanes, curador, escritor, investigador e historiador del arte

Dr. Héctor Cancela, decano de la Facultad de Ingeniería UdelaR.

Dr. Joan Vallés , coordinador Programa de Posgrado en Educación Artística Universidad de Girona, investigador y docente.

Prof. María Eugenia Grau, coordinadora dpto.Educativo Museo Nacional de Artes Visuales, docente universitaria en historia del arte y curadora

Prof.Alejandra Torres,docente de IPA en Lengua y Literatura, investigadora en Lengua y TICs.

Red Especial Uruguaya y Taller Itinerante Sin So Ciego.Humberto Demarco (presidente y director) y Soledad Fontela (coordinadora general y gestora de proyetos).

Mag. Lourdes Peruchena, docente de IPA y UdelaR en Historia, investigadoraen áreas historiográficas y género

Mag. Prof.María Borges, docente de IPA en Didáctica Comunicación Visual y Heurística Análisis del Proceso Creativo.

Arq. Prof. Claudia Pérez, docente de IPA en Heurística Análisis del Proceso Creativo y Color.

Lic. Diana Mines, fotógrafa, docente, teórica y crítica fotográfica.

Alberto Rivero, director de Artes Escénicasy docente.Director de la Escuela Municipal de Arte Dramático.

Lic. Clemente Padín,Poeta, artista, curador y diseñador gráfico. Performer, videísta, multimedia y networker

Gustavo Ripa,músico, docente e investigador de los aspectos terapéuticos, expresivos y transformadores del sonido y la música.

Delma Rodríguez, docente IPA (Teoría Imagen y T. del Arte), investigadora en educación/artes mediales. Coordina InfoArt en Secundaria.
Realmente un lujo haber compartido esa experiencia.
Soledad Fontela
Coordinación

2011-02-17T01:26:00.000+08:00

Logo de acridu una balanza con una persona parada en un extremo
y una en silla de ruedas en la otra

A.C.R.I.D.U.

Acción Coordinadora y Reivindicadora

del Impedido del Uruguay

1981 - 2011

30 años desarrollando acciones que mejoren la calidad de vida de las personas con discapacidad

INVITA AL

Seminario Latinoamericano de Formación de líderes sociales con discapacidad.

Foro por los derechos de las personas con discapacidad.

26 al 30 de setiembre de 2011

INFORMES

Telefax (598) 29015987

(598) 44322188

(598) 44323540

e-mail: seminarioliderespiriapolis@hotmail.com

Hotel Argentino - Piriápolis, Uruguay

PROGRAMA

SEMINARIO LATINOAMERICANO DE FORMACIÓN DE LÍDERES SOCIALES CON DISCAPACIDAD

Foro por los derechos de las personas con discapacidad

CAPACITACIÓN EFICIENTE PARA LA ACCIÓN COMPROMETIDA

26 a 30 de setiembre de 2011

Hotel Argentino, Piriápolis, Uruguay

Organiza: ACRIDU

PROGRAMA

“En todo el mundo, las personas con discapacidad han empezado a unirse en organizaciones en defensa de sus propios derechos, para ejercer influencia sobre las instancias decisorias de los gobiernos y sobre los sectores de la sociedad. La función de esas organizaciones incluye abrir cauces propios de expresión, identificar necesidades, expresar opiniones sobre prioridades, evaluar servicios y promover el cambio y la conciencia pública. Como vehículo de autodesarrollo, tales organizaciones proporcionan la oportunidad de desarrollar aptitudes en el proceso de negociación, capacidades en materia de organización, apoyo mutuo, distribución de información y, a menudo, aptitudes y oportunidades profesionales. Dada su vital importancia para el proceso de participación, es imprescindible que se estimule su desarrollo.
Las personas con deficiencia mental están empezando a reclamar causes propios de expresión y a insistir en su derecho a participar en la adopción de decisiones y en su debate. Incluso los individuos con limitadas aptitudes de comunicación se han mostrado capaces de expresar su punto de vista. A este respecto, tienen mucho que aprender del movimiento de auto representación de personas con otras discapacidades. Este proceso debe ser estimulado”.
Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad. Párrafos 28 y 29

Asamblea General de las Naciones Unidas

Resolución 37/52 de 3 de diciembre de 1982

Lunes 26 de setiembre

14:00 a 18:00 horas Inscripción y entrega de material

19:00 horas

Acto de Apertura – Salón Dorado

Inauguración:

Muestra: Memorial da inclusão (São Paulo, Brasil)

Exposición de dibujos humorísticos: disHUMOR (Editorial Dunken, Buenos Aires) de Alejandro Rojo Vivot, Rafael Durante y Verónica Maier, Argentina

ACRIDU: 30 años desarrollando acciones en favor de las personas con discapacidad.

Brindis de Bienvenida

Martes 27 de setiembre

9:00 a 10:00 horas Conferencia de Apertura: Dónde estamos después de 30 años

Expositor: Celso Zoppi – Diputado Estatal de San Pablo - Brasil

10: 00 a 10: 30 horas Intermedio
10:30 a 12 horas - Conferencia: Herramientas institucionales para la incidencia democrática en las políticas públicas y en las instancias de gestión privada.

Expositor: Jesús Portalanza – Presidente de Cooperativas Sociales de Trabajo – Lima - Perú

12:30 horas Almuerzo

15 a 16:30 horas Talleres:

*Las personas con discapacidad en el medio rural – Ing. Agrónomo Enrique Sarfati – Presidente de ENCIDIS (Ente Nacional coordinador de Entidades Representativas de la discapacidad de la República Argentina), Consejero Mundial en DPI (Organización Mundial de personas con discapacidad) – Entre Ríos - Argentina

*Posibilidades de liderazgo en personas con discapacidad intelectual – Maestra Especializada Roidée de los Santos – Directora de Primero Personas – ACRIDU – Montevideo, Uruguay

17:00 a 18:00 horas Plenaria

18:30 a 20 horas Actividad de confraternización

Organiza: Equipo técnico docente de VSA URUGUAY

Miércoles 28 de setiembre

9:30 a 11 horas Panel: Situación de los derechos de las personas con discapacidad. América Latina y la equiparación de oportunidades en el 2011

Expositores: Alejandro Rojo Vivot (AVINA, Argentina), Humberto Demarco (presidente de REDESUY, Uruguay), y una persona por cada país participante.

11 a 11:30 horas Intermedio

11:30 a 13:00 horas Conferencia Taller: Qué necesitamos para ser más eficientes y qué podemos hacer efectivamente para incidir en las políticas públicas y en instancias de gestión privada

Expositora: Rosangela Bergman (a confirmar)

13: 30 horas Almuerzo

15:00 a 17: 30 horas Paseo por la ciudad de Piriápolis

18:30 a 20 horas Plenaria, redacción final de la declaración pública y elección de sede para nueva edición del Seminario

Jueves 29 de setiembre

9:30 a 10: 15 horas Foro: Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad: Perspectiva de acciones para lograr su cumplimiento.

Expositores-_

Jesús Portalanza – Lima, Perú

Humberto de Marco – Montevideo, Uruguay

10:15 a 11.15 horas Plenaria: aportes personales e institucionales. Conclusiones finales. Aprobación de la Declaración del Seminario.

Facilitador: Alejandro Rojo Vivot - Argentina

11:45 horas caminata a la Plaza Artigas y lectura de la Declaración del Seminario, con la presencia de dirigentes políticos, sociales y culturales de la ciudad.

13:30 horas Almuerzo

Espacio de intercambio.

19:00 horas Entrega de certificados

20:00 horas Acto de clausura

Fiesta de despedida con show, baile y lunch
Viernes 30 de setiembre
Despedida y traslado de las delegaciones

COSTOS

U$ 350 (trescientos cincuenta dólares) – Hasta el 31 de mayo de 2011
U$ 400 (cuatrocientos dólares) – Desde el 1º de junio hasta el 1 de setiembre de 2011, FECHA DE CIERRE DE INSCRIPCIONES.

INCLUYE:
*Inscripción, materiales y certificado del Seminario.

*Alojamiento en habitaciones dobles/triples, en el Hotel Argentino 4 noches y 5 días con desayuno.

*Participación en todas las actividades previstas en el Programa del Seminario.

*Cobertura de emergencia médica

*3 Almuerzos en Hotel Argentino

*Acto de Apertura y Brindis

*Fiesta de Clausura y Lunch

*Paseo con guía por la ciudad de Piriápolis

*Traslados desde y hacia aeropuertos de Carrasco (Montevideo) y de Laguna del Sauce (Punta del Este), Terminal de ómnibus Tres Cruces (Montevideo) y Terminal de ómnibus de Piriápolis, para quienes lo hayan solicitado con anticipación.

*Zona wi fi gratuita dentro del Hotel Argentino.
OPCIÓN PARA PARTICIPANTES DE URUGUAY

Inscripción que NO incluye alojamiento ni almuerzos en Hotel Argentino): U$ 150 (ciento cincuenta dólares)

Costo especial para Asistentes Personales U$ 250 (doscientos cincuenta dólares)*

*Incluye todo lo mencionado SIN el material del Seminario
FORMAS DE PAGO:

En Hotel Argentino, a través de sus oficinas en:

Montevideo: Luis A. de Herrera 1365 – 301

Teléfono 2 622 44 22

Buenos Aires: Santa Fé 882 – 11 D

Teléfono 4312 2114

reservas@argentinohotel.com
Bajo esta modalidad se puede financiar con tarjetas de crédito. Consultar en cada oficina.

Depósito bancario en Crédit Uruguay Banco –

Nº de cuenta 3005605 – Montevideo, Uruguay (a nombre de ACRIDU)

Depósito en Western Union – (a nombre de Natalia Gil de los Santos – Piriápolis, Uruguay)
Comisión Organizadora
*Equipo Técnico Docente de ACRIDU – Uruguay:

Maestra Especializada Roidée de los Santos

Lic. Comunicación Natalia Gil

Lic. Psicología Eliana González

Maestro Bernardo Tabárez

Profesora María Carrossio

Profesor Juan Madera

Profesora María Acosta

Maestro Rodrigo Hernández

Maestro Pablo Netto

Profesora Karina Bula

Maestra Andrea Cigarián

Profesora Ana María Martínez

Intérprete de Lengua de Señas Silvia Areosa
Experto en discapacidad Alejandro Rojo Vivot – AVINA, Argentina
PARTICIPACIÓN ESPECIAL DE
VSA The international organization on arts and disability – Washington DC – Estados Unidos

INFORMES E INSCRIPCIONES
ACRIDU
Teléfonos (598) 2 901 5987

(598) 44323540

(598) 44322188

e-mail: seminarioliderespiriapolis@hotmail.com

Acceso de la información de las personas ciegas

2011-02-16T06:48:00.000+08:00

Un derecho que no se ve

Ligia Flores

lahora@lahora.comt

El limitado acceso a la información que tienen las personas no videntes los margina aún más en una sociedad que no genera las condiciones apropiadas para su desarrollo; lo preocupante es que en la mayoría de los casos estas violaciones a sus derechos son invisibilizados.
La OMS, calcula que mil por cada millón de habitantes tienen ceguera total o parcial; sin embargo, de esta cifra se excluyen quienes tienen baja visión y otros que no saben que tienen el problema.
Se estima que en Guatemala hay más de 100 mil personas con ceguera total o parcial, la mayoría es población joven (menor de 30 años), que habita en las áreas rurales del país, principalmente en el altiplano.

El Consejo Nacional para la Atención de las personas con Discapacidad (CONADI), manifestó su preocupación porque cada vez menos personas ciegas tienen acceso al aprendizaje del sistema Braile, lo cual supone que tampoco tienen acceso a la información, ya que no existe disponibilidad en esa estructura.
Sebastián Toledo, director del área de Comunicación del CONADI, refirió que la gran mayoría de la población con discapacidad visual no tiene acceso al sistema de lectura y escritura Braille, debido a que cada vez hay menos maestros y porque el Estado no ha sumido su responsabilidad de atender a esa población.

SITUACIÓN

Se estima que las personas de entre 40 y 60 años, son quienes más acceso tuvieron al aprendizaje del sistema Braille.
Si se tiene en cuenta el contexto de pobreza en que la mayor cantidad de población ciega vive en las áreas rurales y en especial quienes habitan en el altiplano:
Huehuetenango, Totonicapán y Quetzaltenango, y a ello se adhiere que es población mayoritariamente indígena, las posibilidades de que accedan a la información es mucho más restringida.
Según la Encuesta Nacional sobre Discapacidades (ENDIS), elaborada por el Instituto Nacional de Estadística (INE), en 2005, de los más de 400 mil habitantes que viven con alguna discapacidad, apenas el 23% tienen acceso a los diversos servicios, como Salud, Educación, vivienda, saneamiento, entre otros.
A criterio de José Cecilio del Valle, presidente del CONADI, tal contexto los coloca en una situación "más terrible", porque es incierto saber cuántas de las personas ciegas que lograron ser atendidas en un centro de rehabilitación, pudieron haber aprendido Braille.
"Es muy atrevido decir que un 20% de la población ciega sabe Braille, porque cada vez vemos que son más ciegos los que cada día saben menos el sistema", aseguró del Valle.
Según el cálculo del entrevistado, aproximadamente unas 21,706 personas no videntes sabrían comunicarse y tendría acceso a la información a través de ese sistema.
Además, del Valle recalca que los servicios de atención a ciegos han estado concentrados en los centros urbanos, prioritariamente en la capital y tampoco han sido divulgados, para que la población los conozca y los busque.
SIN ERRADICAR
Las causas que generan ceguera en una persona no se han erradicado, la mayoría de éstas son: hereditarias, congénitas o adquiridas.
Sebastián Toledo, afirma que la población indígena más joven de las áreas rurales está expuesta a enfermedades como la desnutrición crónica, generada por las condiciones de pobreza en que sobreviven.
En Guatemala, más de la mitad de la población infantil vive con desnutrición, según datos oficiales.
Otras de las razones por las que las personas adquieren la ceguera son: la delincuencia, accidentes laborales y de tránsito y a raíz de la poca información que hay sobre enfermedades discapacitantes, refirió Toledo.

ACCESO

CONADI considera que para que el derecho de las personas con discapacidad visual, de ser alfabetizados e informados se cumpla, el problema debe ser atendido por el Estado.
Una de las propuestas del CONADI es que se produzca un libro, por cada editorial del país en sistema Braile. También consideran importante que se instale la nomenclatura de las ciudades, en ese sistema.
Empero, una de las dificultades en el país es que no hay imprentas de bibliografía en Braille. "Hay impresoras, pero no imprentas como tal, y eso limita las posibilidades", se lamentó del Valle.
En el país hay unas cinco impresoras pero solo funcionan dos que se dedican a producir bibliografía de material didáctico, con fines académicos, no para cultura en general.
"Hay que ser realistas, porque no podemos aspirar tener todo en Braille, eso es imposible", aseveró del Valle.
Además, recalca que en el interior del país no se tiene posibilidad de aprenderlo, por lo que debiera existir una acción paralela, del Ministerio de Educación, "porque aquí hay que comprometer al Estado", apuntó.
"Hemos pensado que a nivel departamental se abriera una dependencia pública para el aprendizaje del sistema a donde acudan niños y mayores; pero se deben conseguir los maestros, ya que son pocos; por lo que se debe crear la necesidad y motivación para que las personas ciegas se interesen por el aprendizaje", puntualizó el entrevistado.
ALTO COSTO
El costo para que una persona se agencie de los materiales y las condiciones para aprender es muy alto.

Algunos de los materiales como el Punzón y la regleta tiene un costo de Q350

Una resma de Papel de 120 gramos unos Q 50

Una máquina para escribir en Braille US$ 7 mil

No obstante se requiere de alguien que enseñe, un espacio físico adecuado, métodos para el aprendizaje.

"Allí estriba la dificultad porque hay que presupuestarlo", señaló del Valle.

Video: Proyecto Flautas Dulces...Vientos del Mañana

2011-02-02T00:45:00.001+08:00

Estimados este video muestra que los chicos con discapacidad pueden hacer cosas talentosas, de calidad y muy en serio.
Conocemos el trabajo de Fátima por haberla conocido en el Congreso de Arte y Rehabilitación de Vicente lópez en Argentina y es una excelente profesional, que se toma su trabajo con profesionalidad y dedicación.
esta Venezolana alegre, dinámica y muy bonita con mostró con orgullo el trabajo que desarrolla con un grupo de muchachos con discapacidad ( entre los cuales se encuentra su hija).
Esta profesional de la música tomó como meta el hacer llegar la música a estos chico y hacer de ellos verdaderos profesionales; han participado de innumerables presentaciones de una calidad excepcional.
Va nuestro reconocimiento a todos los que trabajan con las personas con discapacidad de forma comprometida y rigurosa que los lleva a mostrar sus talentos y no su discapacidad.
Emocionante lo que puede hacerse si no se ven las limitaciones sino los potenciales.
Soledad Fontela

(haz clic en la imagen para ver el video)

2011-02-01T22:59:00.000+08:00

Grupo de personas que participaron

con el agua como fondo se ven algunas de las acciones realizadas

Se sumaron muchas personas y hubo lugar para todas la edades

La imágen del Águila símbolo de Atlántida

Durante el sabado 22 de enero se realizó la acción performática programada por Aenag de Argentina, la artista Mariana Picard, la Red Especial Uruguaya y el Taller Cultural Itinerante Sin So Ciego.
Esta acción partió con la premisa de reflexionar acerca de la discriminación, de la violencia y de las etiquetas que poseemos por la sociedad y por nosotros mismos.
Fueron muchas las personas que se sumaron y el día sin duda nos acompañó en este hermoso balneario uruguayo.
Vaya el abrazo virtual a quienes participaron y para las artistas que vinieron desde Argentina . A Mariana un gustazo de conocernos personalmente y a trabajar juntos para insidir mediante el arte en la construción de una sociedad más inclusiva, más justa y más felíz para TOD@S
Soledad Fontela

Ni pobrecitos, ni omnipotentes: PERSONAS

2011-01-18T06:46:00.000+08:00

Las personas con discapacidad visual son ante todo PERSONAS, como cualquiera, con virtudes, defectos, talentos, aciertos y errores.

Ni dioses, ni demonios personas como todos que tienen que superar la barrera de la limitación de un sentido tan importante como la vista.

El director de nuestro Taller Sin So Ciego es una persona ciega desde hace 7 años y siempre dice que la felicidad no depende de los sentidos y se puede ser felíz con un sentido menos o infelíz teniendolos todos.

Con respecto a los logros es igual, no debemos renunciar a los objetivos trazados por la falta de un sentido; tal vez tengamos que replanificar y evaluar pero las metas se pueden alcanzar.

Es reafirmando lo dicho que les damos algunos ejemplos en este sentido, sin tener que ser alguien destacado podemos ser lo que aspiremos ser.

Soledad Fontela

Taller Itinerante Sin So Ciego

- Carlos Calixto Cárdenas (ATLETA y PROFESOR)

Nacido y criado en Ancud, titulado en Pedagogía en Educación Diferencial. Padece de Ceguera Total desde los 18 años, producto de una retinitis pigmantosa hereditaria.

Carlos, trabaja actualmente en el INP y paralelamente entrena diariamente con la ayuda del atleta Erwin Valdebenito. Actualmente, lleva ganadas 7 medallas en la categoría no videntes 7 kilómetros. El pasado 10 de Abril de 2005 participó en la Maratón Internacional de Santiago, logrando un tiempo de 3 horas 53 minutos y 13 segundos en los 42 kilómetros y 195 metros. En esta maratón, Carlos, demostró que gracias a su disciplina, orden y perseverancia se pueden lograr objetivos y cumplir metas. Permitiéndole ello, clasificar para los Juegos Panamericanos que se realizarán en Sao Paulo, entre el 5 y 15 de Septiembre próximos.

- Hernán Rojas (MÚSICO)

Músico afinador de pianos, que perdió la vista a los doce meses. Desde temprano demostró aptitudes musicales excepcionales y sus profesores orientaron su formación al piano: hoy es afinador oficial del piano de la Orquesta Sinfónica de la Universidad de Chile. Entre sus mejores clientes están los hoteles de Santiago y la Escuela de Música de la Universidad Católica, Raúl de Blassio y Roberto Bravo. Ha tocado el piano por más de setenta años. Puede interpretar cualquier pieza de música de puro oído. La música le ha dado muchas gratificaciones en la vida a tal punto que él dice que la ceguera ha sido una ventaja para su trabajo, porque como no ve, se concentra más en lo que hace.

- Daniel Vásquez (ATLETA)

Campeón nacional de velocidad, categoría no videntes. A los seis años, un tumor le destruyó el nervio óptico. En los Juegos Olímpicos Nacionales para Discapacitados, obtuvo medallas en 100, 400 y 800 metros planos. En agosto del 2003, participó en el mundial de Québec (Canadá), donde fue sexto en los cinco mil metros, en Diciembre del mismo año, participó en los Panorámicos de Mar del Plata, logrando el cuarto lugar en los cinco mil metros, lo que le permitió clasificar para los Paralímpicos de Atenas 2004, entrena dos horas diarias en el Centre de Alto Rendimiento del Estadio Nacional, junto a los más destacados deportistas nacionales. Él dice que si Dios quiso que fuera ciego, por algo será.

- Ricardo Cifuentes (TERAPEUTA)

Terapeuta oficial del Ballet Nacional de la Universidad de Chile.

Quedó ciego a los 11 años, cuando un tumor cerebral, le destruyó el nervio óptico. En 1980, junto con terminar su enseñanza media en un colegio particular, se recibió de masoterapeuta. Hace 18 años es el terapeuta oficial del Ballet Nacional de la Universidad de Chile y también trabaja de manera independiente.

Él piensa que la ceguera no limita la voluntad, sino que la forja: es un obstáculo que va moldeando la vida y que la hace más flexible para adaptarse al mundo y opina que gracias a la ceguera pudo canalizar sus aptitudes.

- María Soledad Cisternas (ABOGADA)

Abogada, master en Ciencias Políticas y consejera del Fondo Nacional de la Discapacidad.

Le diagnosticaron retinosis pigmentaria cuando estaba en tercer año de Derecho en la UC. Después de titularse con nota siete, hizo un magíster en Ciencias Políticas. Desde Junio de 2002 es consejera del Fondo Nacional de la Discapacidad. Además ejercer la profesión en su propio estudio jurídico, es profesora en la Facultad de Derecho de la Universidad Diego Portales. La ONU la integró al grupo de 33 expertos que elaboraron en México, los documentos base para la Convención Mundial de los Derechos de las Personas con Discapacidad. Ella opina que con la ceguera, hay muchos jardines que ya no puede ver hacia afuera, así que aprende a mirarse adentro. Se siente feliz, porque a pesar de su ceguera, descubrió que puede seguir siendo una mujer plena como esposa, como madre y como profesional.

- Miguel Morales (CAMPEÓN HABILIDAD LABORAL)

Quedó ciego a los 35 años. Es campeón olímpico en habilidad laboral y presidente de la empresa de discapacitados Armamater que él creó en 1991, la que da trabajo a 25 personas con distintos tipos de discapacidad y que presta servicios industriales como terminado de productos, envasado y encuadernación. Armamater es la única empresa de discapacitados que existe en Chile y entre sus clientes se cuentan Telefónica, Nugget y otras. En agosto de 2000, Miguel obtuvo una medalla tras conseguir el tercer lugar en las Olimpíadas de Habilidades Laborales para Personas con Discapacidad. Él era el único ciego en un grupo de 15 personas que debían armar una bovina de riego en el plazo de una hora. Armamater nació por la necesidad de un grupo de personas que teníamos las ganas de trabajar, pero no las oportunidades. En esta empresa la gente con discapacidad puede demostrar sus habilidades. Cuando los empresarios los visitan, se dan cuenta de lo bien que hacen las cosas y no dudan en contratar sus servicios.

- Miguel Ulloa (ESCULTOR - ABOGADO)

Escultor, licenciado en Letras y Abogado. Coordinador Ejecutivo del Programa Chile. Quedó ciego a los 21 años por causa de un glaucoma. Estudió Literatura en la Universidad de Chile y Derecho en la Universidad de la República. Actualmente es el coordinador ejecutivo del Programa Chile, un proyecto financiado por el Banco Interamericano del Desarrollo y la Fundación ONCE para América Latina que busca capacitar e integrar laboralmente a la población discapacitada.

Además es escultor en metales. Dice que cuando uno queda ciego, el mundo cambia abruptamente. Hay que aprender a vivir de nuevo porque antes todo se basaba en la visión y de repente, de un día para otro, se apaga la luz. Es un remezón bien fuerte al principio, pero después hay que adaptarse. En el nuevo mundo que uno construye, no hay luz, pero está todo lo demás. El trabajo le hace sentir bien, porque siente que está articulando posibilidades reales para que los ciegos dejen de andar en las calles y mejoren su calidad de vida a través del trabajo y del estudio. Cree que el Programa Chile es una oportunidad

seria y efectiva para devolverle la dignidad a las personas ciegas, demostrándole a la sociedad, que los ciegos son capaces.

- Juan Luis Barjuos (MÚSICO)

Músico y técnico en acordeón y otros instrumentos, perdió la vista a los 10 años por causa de las cataratas. Dotado de una habilidad extraordinaria, puede abrir un acordeón y examinar su complejo sistema de más de 120 botones en dos minutos. Es el mejor técnico en acordeones de Chile y tiene la capacidad de arreglar todo lo que le pongan por delante. Por sus manos van pasando armonios, cámaras y máquinas industriales que ya se habían dado por muertas. También es un músico prodigioso: toca el acordeón, entre otros cuarenta instrumentos, y por más de cincuenta años ha sido profesor de música para videntes. Entre los años 1961 y 1975, grabó seis discos del sello Odeón junto a destacados músicos chilenos.

º CIEGOS DESTACADOS EN LA HISTORIA EL MUNDO:

- Homero (ESCRITOR)

Poeta griego (850 A.C.): No existen certezas de que Homero haya existido realmente y que sea el autor original de La Odisea y la Iliada, pero el historiador Heródoto asegura que Homero vivió en el siglo IX antes de Cristo y que una enfermedad lo dejo ciego. Su nombre derivaría de la unión de las palabras o (él), me (no) y oron (ver), es decir,"el que no ve".

- John Milton (POETA)

Poeta y ensayista ingles (1608- -1674): Milton es considerado por muchos críticos como el segundo gran escritor de Inglaterra después de William Shakespeare.

En 1652 quedó ciego completamente, por lo que debió valerse de la ayuda de un secretario para terminar sus escritos. Después de perder la vista como consecuencia del glaucoma, Milton vivió su máximo apogeo literario. En 1667 finaliza Paraíso Perdido, uno de los grandes poemas de la literatura universal.

- Johann Sebastian Bach BACH (MÚSICO)

Músico alemán (1685-1750): Este celebre músico del Barroco alemán vivió parte de su vida afectado por cataratas. Una fallida operación ocular el año anterior a su muerte lo dejó ciego. Pese a la depresión que le produjo la perdida de la visión, en un momento de leve mejoría y días antes de morir, compuso su ultima cantata coral de alabanzas al Señor.

- Luis Braille (EDUCADOR DIFERENCIAL)

Educador diferencial (1809-1852): Braille inventó el sistema de lectoescritura para no videntes que lleva su nombre. A los tres años se perforó el ojo derecho con un elemento cortopunzante y poco tiempo después, una oftalmia simpatica lo dejó sin vista en ambos ojos. Desde temprano fue un alumno destacado y a los 19 años ya daba clases en el Instituto Nacional para Jóvenes Ciegos de Paris.

- Claudet Monet (PINTOR)

Pintor impresionista francés (1840-1926): Considerado el padre del Impresionismo por su cuadro "lmpresión, sol naciente". Monet tuvo serios problemas oculares después de cumplir los sesenta años. Aunque siguió pintando, su visión empeoro progresivamente. En 1923, un año después de perder la vista casi por completo, una operación de cataratas le permitió concluir su famosa serie de los nenúfares.

Helen Keller (EDUCADORA- ESCRITORA)

Educadora norteamericana (1880-1968): Escritora y conferenciante estadounidense famosa en el mundo entero por la sorprendente capacidad con que supera sus limitaciones. A los 19 meses de edad la escarlatina la dejó sorda y ciega. A los 7 años, aprendió a leer y a escribir. A los 20 años ingresó a la universidad de Radcliffe, donde se graduó de pedagoga con los más altos honores. Dedicó su vida a ayudar a las personas discapacitadas. Además de dictar clases y viajar por el mundo dando charlas, escribió varios libros entre los que destacan Historia de mi Vida (1903) y El Mundo en que Vivo (1908).

- Jorge Luis Borges (ESCRITOR)

Escritor argentino (1899-1986): El máximo exponente de la literatura Argentina, y uno de los escritores más polémicos y vanguardistas de Latinoamérica, empezó a perder la vista en la década de los treinta por causa de una enfermedad congénita heredada de su padre. Aunque se sometió a ocho intervenciones quirúrgicas para evitar su progresiva perdida de visión, Borges murió ciego, en Ginebra, a los 85 años de edad.

- Joaquín Rodrigo (GUITARRISTA)

Guitarrista clásico español (1901-1999): La difteria dejo ciego a este destacado guitarrista español cuando tenía tres años de edad. Aunque una serie de operaciones le permitieron distinguir luces y colores por algún tiempo, más tarde el glaucoma terminó cegándolo por completo. Rodrigo estudió en un colegio para ciegos de Valencia, donde aprendió solfeo, piano, violín y guitarra. Para este último instrumento compuso él celebre''Concierto de Aranjuez". Joaquín

Rodrigo compuso en todos los géneros y estilos, musicalizo ballets y películas y escribió varias piezas para piano.

- Joaquín Balaguer (ESCRITOR, ABOGADO, POLÍTICO)

Estadista (1906-2002): Escritor, abogado y uno de los políticos más destacados de Republica Dominicana. Balaguer fue presidente desde 1966 hasta 1978, año en que perdió completamente la visión por causa del glaucoma. En 1986 fue reelegido para un nuevo periodo que se prolongó hasta 1996 por sucesivas reelecciones.

º CIEGOS DESTACADOS CONTEMPORÁNEOS

- Ray Charles (MÚSICO)

Jazzista (1930): Pianista, cantante, saxofonista y compositor, Es uno de los grandes músicos del Jazz norteamericano y del rythm and blues. A los cuatro años empezó a perder la visión por causa del glaucoma. A los 15 años dejó sus estudios en la escuela de ciegos St. Augustine de Florida para dedicarse por completo a la música. Ha grabado mas de 20 álbumes por los que ha ganado varios premios Grammy. Su nombre figura en el boulevard de las estrellas de Hollywood.

- José Feliciano (CANTANTE)

Cantautor popular (1945): Aclamado como el mejor guitarrista viviente por algunas revistas especializadas, este músico autodidacta originario de Puerto Rico empezó su carrera artística a los nueve años. José Feliciano nació ciego y aprendió guitarra escuchando discos y practicando hasta catorce horas diarias. A los 23 años ya había ganado dos premios Grammy.

- David Blunkett (EX - PRIMER MINISTRO BRITÁNICO)

Primer Ministro británico (1947): Antes de llegar al cargo de Primer Ministro británico el año 2001, David Blunkett fue secretario de educación y un destacado miembro del partido laborista. Blunkett, de 52 años, nació ciego en la localidad de Sheffield, donde asistió a un colegio especial. Actualmente es uno de los políticos más influyentes de Gran Bretaña.

- Stevie Wonder (CANTANTE)

Cantante de música popular (1950): El exceso de oxigeno que recibió en la incubadora dejó ciego a este cantante y compositor estadounidense de música pop. A los cuatro años de edad empezó a tocar el piano y a los nueve dominaba también la batería y la armónica. A los trece años se reveló como gran cantante e instrumentista. Entre sus éxitos se cuentan 17 premios Grammy y un Oscar por su canción "I just call to say I love you".

- Andrea Bocelli (CANTANTE)
Cantante lírico (1958): Este músico nació con glaucoma y terminó de perder la vista a los 12 años. Aunque estudió leyes y se recibió de abogado en la universidad de Pisa, dejó su profesión para dedicarse por complete a la música cuando el prestigioso tenor italiano, Franco Corelli, lo adoptó como su pupilo. En 1992, Bocelli interpretó la canción "Miserere" junto a Luciano Pavarotti. Desde entonces ha grabado siete discos y su voz se hizo conocida en el mundo entero con su exitoso álbum Romanza.

- Mabjla Runyan (ATLETA)
Atleta olímpica (1969): A los 31 años, Maria Runyan se convirtió en la primera atleta olímpica ciega de la historia al clasificar para los juegos olímpicos de Sydney, donde consiguió el octavo lugar para el equipo norteamericano en la prueba final de los 1.500 metros pianos. Por un problema degenerativo en la retina que padece desde los nueve años, la atleta sólo conserva restos de visión tubular.

El arte de hoy. Artes plásticas para no vidente

2011-01-18T06:14:00.000+08:00

—Porfirio García Romano—Managua
Hoy en Nicaragua tenemos una novedosa exposición de artes plásticas. Una exposición de obras dirigidas a ser apreciadas por no videntes. Se trata de la primera exposición de obras de arte con estas características en el país y tal vez en Centroamérica Obras hechas ex profeso para ser apreciadas por personas que han perdido o disminuido su capacidad visual.
La exposición denominada TOCARTE/ versión 2.0, incluye las propuestas de 17 artistas un 99% nicaragüense, quienes se han sometido a la difícil tarea de realizar obras dentro de diferentes manifestaciones plásticas como la escultura, la instalación o la fotografía entre otras, tengan la finalidad de ser apreciadas por no videntes o débiles visuales.

En la historia del arte la Escuela de Artes y Diseño, conocida como la Bau Haus, fundada hace 80 años en 1919, experimentó en sus talleres la posibilidad de hacer objetos para ser apreciados por personas no videntes, incluso el artistas Han Arp (1887-1966) escultor, pintor y poeta francés perteneciente a la tendencia dadaísta y al movimiento abstracción creación de las corrientes de la vanguardia europea, realizó piezas que llevaban esta intención. Entre ellas su famosa "Escultura para ciegos" 1912.

También en la cinematografía hemos tenido la posibilidad de ver algunas películas que tratan el problema de convivencia entre parejas donde una o dos de ellas tienen disminuida una de sus capacidades. Tal vez recordamos aquella película "Hijos de un dios menor" o "Te amaré en silencio". Me viene a la mente una de esas películas, una donde un enamorado trataba de explicar a su novia ciega de nacimiento como eran los colores. Y se los explicaba por medio del tacto. Ponía un algodón en sus manos y decía esto es blanco. Un pedazo de hielo lo frío era azul. Una papa un poco caliente era roja. Etcétera, etcétera.

Pero, por lo general, sobre todo en Nicaragua en ese difícil paso de aceptarnos de manera igualitaria como personas y seres de diversas diferentes razas, lenguas, sexo y capacidades no se había dado este paso y aporte interesante. Ofrecer de parte de los artistas y galerías la posibilidad a los no videntes de asistir a un espectáculo público donde queden a su disposición todas las posibilidades que ofrezcan las artes plásticas susceptibles de ser percibidas por los no videntes.

Precisamente la exposición se llama TOCARTE/ versión 2.0, porque la mayor parte de los artistas recurren a que sus obras puedan apreciarse a través del tacto. La primera versión de TOCARTE tenía en su referente otro significado, el aludir la sensualidad en la obra de arte referido al sentimiento y al cuerpo humano. La primera exposición con este nombre fue una exposición que se llevó a cabo a inicios de esta década en la Ruta Maya de Managua y trataba del erotismo.

En este segundo caso los temas son más abiertos y en su mayoría entre otros aluden la discriminación que la nuestra sociedad hace contra una parte de su propia sociedad, hablamos de la discriminación que, en todos los sentidos, emprendemos contra nosotros mismos, cuando somos no videntes o débiles visuales.

Una de la obras en exposición se denomina "Solamente una vez", una instalación que enseña una sencilla mesa en cuya superficie llena de texturas aparecen una serie de objetos que vinculan la obra de Rubén Darío con el público. En principio sobre la mesa aparece una máscara de yeso que reproduce las facciones del poeta. Pero la máscara tiene la boca amordazada con un trapo. Algo así como diciendo un Darío que no dice nada. Esto se confirma porque un poco más abajo de la máscara nos encontramos, un libro que tiene incrustado un cisne. El libro que es una de las obras de Rubén Darío, Azul con bella portada a color está empernado, no clavado sino empernado a la mesa, no pudiendo el libro de ninguna manera abrirse. Desde la obra también se escuchan palabras que reproducen oralmente aquel verso de Rubén Darío reproducido por canales de televisión, estaciones de radio y hasta billetes impresos que dice "Si la patria es pequeña uno grande la sueña", cuando la versión dariana original es "Si pequeña es la patria".

Las omisiones e incapacidades quedan en evidencia en esta obra de Raúl Quintanilla que lleva por título: "Solamente una vez". El Rubén Darío amordazado es la obra de Darío que no es conocida por un gran número de nicaragüenses que sin embargo se llena la boca con su nombre. El libro vedado es igual, la obra de Darío no la pueden ver o conocer personas que ven en el gran vate solamente la imagen de un cisne. Una pura apariencia. En todo esto la obra de Quintanilla se aprecia por el tacto y el oído. Otras de las obras que participan es "Liriosoles para Van Gogh" una obra táctiloolfativa de David Ocón. Se trata de una cuerda que sobre una mesa forma la oreja de van Gogh y luego asciende amarrada a lirios dado la idea o apariencia de una transformación. Celeste González, otra de las exponentes, en cambio realiza superposiciones de recortes de fotografía, las que se disponen de tal manera que puedan ser percibidas con la yema de los dedos.

En cambio el autor de este artículo, participa escribiendo en bajo relieve la letra de una canción de un autor nicaragüense que alude a los no videntes:" que los ciegos tenemos los ojos más abiertos a la eternidad...". Las letras en relieve están escritas en vasijas de barro embrocadas, cuyo volumen y relieve en particular es parte de la obra porque también puede ser recorrido con el tacto. El título de la obra: "Embrocados" señala un asunto o suceso de doble posibilidad. ¿Son los ciegos los que están embrocados por no percibir el mundo de los videntes o es todo lo contrario?

En la exposición que está abierta en "Artefactoría" que sita de donde fue el Cine León una al sur 1/2 abajo, participan como autores Aparicio Arthola, Cristina Cuadra Denis Núñez, Donaldo Altamirano, Luis Morales, Patria Belli, Ernesto "El Cabo" Cuadra, Alicia Zamora, Teresa Codina, Scott, Raúl Marín, Luis Saborío entre otros.

Esta exposición de artes plásticas para no -videntes está organizada con el Centro de Educación para personas ciegas, que en la actualidad atiende un medio centenar de personas ciegas de lunes a viernes. TOCARTE/ versión 2.0 una exposición de arte nicaragüense hoy está abierta desde este viernes 17 de junio hasta el día primero de julio.

Para opiniones o sugerencias escribir e-mail:papalotl@unicit.edu.ni

A dejado una huella inborrable: María Elena Walsh

2011-01-13T01:51:00.000+08:00

En el día de hoy, 10 de enero, nos hemos quedado huérfanos, esa mujer que nos cantaba las mejores aventuras para estimular nuestra imaginación, nos dejó.

Sabemos que siempre estará en su obra, pero tenemos esa sensación de tristeza profunda, que se siente cuando perdemos una parte de nuestra infancia.

No se nos ocurre por esta región del mundo un nombre para una tortuga que no sea Manuelita.

Hemos tomado su té mágico en esa tetera que no se ve, compartimos ése mundo al revés tan locamente lindo, dónde sentimos que todo era posible.

Sus deliciosas obras fueron usadas en mi país en las fiestas de fines de curso, allí fue dónde conocí de niña a María Elena, luego pasó a estar en las radios y cuando fui madre, el primer casete que compré para mi hija fue el de María Elena.

Ésta argentina es en Uruguay y toda esta región: nuestra; debe ser que sentimos nuestro todo lo que amamos.

Por estos días encontrarán en Internet mucha información sobre María Elena Walsh; es por eso que preferimos poner el testimonio de lo que significó para nosotros, conscientes de que es el mismo sentir de la mayoría de las tantas generaciones que pudimos disfrutar de ella inaugurando inocencia.

Descubro que mi memoria desastrosa, recuerda la gran mayoría de su obra.

Es un tesoro de la literatura infantil y seguirá sin duda, porque en nosotros está que siga deleitando la fresca mente los más chiquitos.

Si alguien que lea esto no conoce su obra le sugiero un viaje directo a la más tierna infancia, escuchando sus canciones.

María Elena Walsh estarás siempre en nuestro corazón.
Soledad Fontela
Taller Cultural Sin So Ciego

El arte no discrimina

2011-01-02T00:49:00.000+08:00

Casi todos debemos haber oído hablar al menos de León Gieco y su proyecto de Mundo Alas.
No se los explico sino que pueden entrar al link que se los explica mejor que yo.
Gracias a gente con la cabeza y el corazón abiertos, se puede llegar a esto.
El arte no discrimina, sino vean:
http://www.youtube.com/watch?v=caWXYB5Srzk&feature=player_detailpage

UN MUNDO MEJOR

2010-12-30T23:22:00.001+08:00

Estimad@s Compañer@s de ruta:

Por este medioel Taller Cultural Itinerante Sin So Ciego les desea un 2011 en el cual puedan cumplirse todos vuestros mejores sueños y realizaciones.
A continuación les dejamos una noticia que recibimos en estos días, pero de nosotros dependerá poder construir entre todos un mundo mejor.
Luego de ella, compartimos con ustedes un sabio mensaje del Filósofo Ecologista Leonardo Boff, que hoy sigue muy vigente.
Reciban un saludo muy afectuoso.
Seguimos en contacto, seguimos en movimiento, seguimos trabajando.
Taller Cultural Itinerante Sin So Ciego

Cuando vivir en la ciudad discapacita

Según estadísticas de Naciones Unidas, casi la mitad de la población mundial vive en grandes aglomeraciones, y se estima que esta proporción aumente en dos tercios hacia el año 2030. Sumado a las problemáticas de sobrepoblación, desigualdad social y daño ambiental, las grandes ciudades marchan al ritmo de la cultura de la velocidad y la indiferencia, la competencia desaforada, la ausencia de controles y la falta de compromiso ciudadano, convirtiéndose en verdaderas ‘fábricas’ de enfermedad y discapacidad. ¿Cómo lograr dar un giro a tiempo antes de vernos atrapados en un despiadado laberinto de concreto,
ciego, sordo y mudo ante nuestra integridad humana?
Otro mundo es posible

Dirán los economistas, las corporaciones transnacionales y los detentores del poder que el capitalismo vive de las crisis y que ésta es otra crisis cíclica.
E intentarán darnos más de lo mismo, más consumo, más conflictos, más individualismo…
Sin embargo, la crisis actual es terminal. El desafío no es remediar lo que no tiene arreglo, sino buscar nuevas alternativas.
El sistema actual, regido por el capital y por las leyes del mercado, que en su naturaleza es voraz, acumulador, depredador del medio ambiente, creador de desigualdades y sin sentido de la solidaridad, certifica sus propias falencias, declara su propio fracaso.
Un sistema donde cada cinco segundos un niño de menos de cinco años muere de hambre o desnutrición certifica sus propias falencias.
Un sistema que creó sufrimientos inhumanos e impactantes desigualdades.
El sistema vigente, que tiene como pilar un individualismo avasallador, se demostró incapaz de asegurar el bienestar de la humanidad.
Un individualismo que se revela en el lenguaje cotidiano: mi empleo, mi salario, mi casa, mi auto, mi familia…
Un sistema donde nadie es llevado a construir algo en común, donde la competencia, la acumulación y la ostentación predominan en detrimento de la solidaridad, de la caridad y de la compasión.
Un sistema donde los niños aprenden tan temprano a conjugar el verbo comprar, pero que desconocen lo que es compartir.
Un sistema que incentiva el consumismo inconsecuente y desenfrenado, y que tanto endiosa los bienes materiales.
Una cultura que disemina compulsión y consumismo, que asocia el producto a un concepto de felicidad.
Un sistema que desconoce el amor, la caridad y la compasión, y que se hace ciego y sordo ante el llamado del excluido, del necesitado.
El opuesto del amor no es el odio, sino la indiferencia.
Un sistema que por largas décadas alega no poseer recursos para promover la educación, la salud y para aplacar el hambre mundial, pero que gasta tanto en guerras, conflictos y en la industria bélica……y que se muestra capaz de movilizar en pocas horas tres trillones de dólares para socorrer bancos, montadoras y correctoras, atestigua su propio fracaso terminal.
¿Cómo permitimos que se llegara hasta este punto? ¿Cuánto tiempo habrá de transcurrir aún, hasta que rescatemos a nuestra perdida humanidad?
Un puñado de harina y agua para engañar al hambre, sazonado con un poco de sal, en los días de suerte.
La falta de solidaridad que impera en nuestras relaciones sociales. Y la falta de solidaridad para con la Naturaleza.
El actual modelo económico fracasó contra la propia humanidad y contra el planeta.
El bienestar de todos y la preservación de la Tierra son sacrificados al lucro de unos pocos.
El consumo inconsecuente aumentó el desperdicio, la producción de basura y los impactos ambientales.
Y la ruptura entre el trabajo y el cuidado hizo que el afán desmedido de producción se revirtiera en el ansia incontenible de dominación de las fuerzas de la naturaleza.
Los límites del capitalismo son los límites de la Tierra. Ya tocamos estos límites, tanto de la Tierra como del capitalismo.
Ya no podemos seguir con esta perversa lógica del capital, basada en la acumulación y en el desperdicio:
“Quien no tiene quiere; quien tiene quiere más; quien tiene más, dice que nunca es suficiente.”
La lógica del capital que tanto incentiva lo superfluo, la ostentación y el desperdicio…
Imagen de celulares descartados, casi todos en perfectas condiciones de uso. Solamente en Estados Unidos, 426.000 aparatos son descartados diariamente, cambiados por modelos más nuevos.
Y conjuntamente con los aparatos se tiran también cargadores, baterías, accesorios…
Los actuales patrones de extracción, producción y consumo se mostraron insustentables…
…además de la capacidad de reposición y regeneración del planeta.
La Tierra está dando señales inequívocas de que ya no aguanta más, que ya comenzaron a afectar a cada vez más habitantes del planeta.
La Tierra es un planeta pequeño, viejo y limitado que no soporta un proyecto de explotación ilimitada.
Las crisis financiera, climática, energética, alimenticia y otras, – todas ellas nos remiten a la crisis del paradigma dominante.
Necesitamos un nuevo paradigma de civilización, porque el actual llegó a su fin y agotó sus posibilidades.
Proyecciones hechas por investigadores y científicos ambientales muestran que, si el consumo continúa al ritmo actual, en el 2050 necesitaremos dos planetas Tierra.
¿Cuál es el mundo que dejaremos a las nuevas generaciones…?
Cultivar la solidaridad intergeneracional, para con los que vendrán después de nosotros.
Ellos también necesitan satisfacer sus necesidades, y habitar un planeta mínimamente saludable.
Buscar nuevos valores. Alimentar nuevas esperanzas.
Nuevos rumbos, y nuevos paradigmas.
La interculturalidad, – el diálogo entre el llamado saber occidental y el saber tradicional, milenario,
Las tradiciones de los pueblos nativos hablan del ser humano como jardinero.
De acuerdo con las enseñanzas de tales tradiciones, el ser humano debe cultivar la Tierra con cuidado y sensatez, justicia y estética.
El universo caminó 15 billones de años para producir el planeta que habitamos, esta admirable obra que nosotros, seres humanos, recibimos como herencia, para cuidar como jardineros, y preservar como guardianes fieles.
Somos interdependientes unos de otros, coexistimos en el mismo cosmos y en la misma naturaleza.
Una misma Fuente alimentadora, misteriosa e innombrable, sustenta y confiere vida a todo lo que existe.
La vida es un milagro, tan bello como corto, que debe ser cultivado como las flores más bellas.
Como nunca antes en la historia, el destino común nos convoca a buscar un nuevo comienzo.
Promover la ecología del cuidado, que vela por los intereses de toda la comunidad de la vida. Coexistir con respeto, cooperación y armonía con los demás habitantes de este pequeño planeta, – animales, vegetales, seres humanos.
La interculturalidad, el encuentro con otras tradiciones, otras culturas, enriquece nuestra visión del mundo y de la vida.
Tener ojos para los que son diferentes. Tener oídos para su voz, sus melodías, canciones, historias…
Habitamos todos una Casa común. Tenemos un origen común y, ciertamente, un mismo destino común.
Tantas flores, con sus colores y formas distintas. Diferencias superficiales, pues la tierra que las nutre y sustenta es sólo una.
Un único Soplo las anima, confiriéndoles significado, sentido y vida.
El desafío del tiempo presente es el de rescatar las utopías olvidadas, reescribir nuestro sueño común.
Un único Soplo, una única Alma, una misma esperanza.
Y en medio a la agitada rutina de la vida moderna, encontrar tiempo para reflexionar sobre preguntas metafísicas…
Tener oídos para la voz que habla en nosotros, que nos convoca a la práctica del bien…
…y que ante una noche estrellada nos pregunta:
“¿Quién sustenta y se esconde detrás de aquellas estrellas…?”
La voz que, ante un recién nacido, pregunta con respeto y admiración:
“¿Quién generó esta vida…?”
“¿Dónde, en el mirar del niño, comienza el cielo y termina la tierra?”
El texto de esta presentación se basa en la conferencia dictada por Leonardo Boff durante el Forum Social Mundial, Belém, estado de Pará (Brasil), enero de 2009. Para saber más acerca del tema, entre en: www.forumsocialmundial.org.br y Leonardo Boff, teólogo, filósofo, escritor y ecologista, es la voz de los desfavorecidos desde hace décadas y un trabajador infatigable a favor de un mundo mejor.
http://www.leonardoboff.com.br/

Una recorrida por el placer de la buena compañía y del arte

2010-12-12T06:56:00.000+08:00

Aparece en la foto la Dra. cantando a Humberto mientras él difrutaba de una de las obras con sus manos

En la foto se ve al artista mirando como ve Humberto su obra a través de sus manos, mientras la Dra. canta

En días pasados, gracias a la invitación de la Dra. Elizabeth Calvo de Susuki, paseamos por instituciones de la Municipalidad de San Miguel, Provincia de Buenos Aires.

Una recorrida nutrida de asombros y de placenteros descubrimientos de la mano de una joven artista, que a pesar de su bastón y su cabello blanco, nos deslumbró todo el tiempo con su dinamismo, con la ejecutividad de su actuar y con sus innumerables dotes.

Nuestra anfitriona cuidó todos los detalles de nuestra estadía y uno de los lugares al cual nos acompañó, estaba cargado de arte, pero de ése arte dinámico, en construcción y para el cual no está la sensura de no ser artistas.

En este salón de la municipalidad se lleva adelante una experiencia artística donde se dictan talleres, de diferntes tipos, se hacen exposiciones, varios grupos se reunen allí y se nos pidió disculpas por no encontrar el salón tan pulcro como es habitual porque la noche anterior hubo una exposición, con música y demás.

Nos esperaba ( organizado por nuestra anfitriona) un artista de esculturas en madera quien nos proporcionó

la posibilidad de ver ( con todos los sentidos) sus obras.

Con un asombroso despliegue de aromas y de una voz celestial nos hizo estremecer fuimos privilegiados de poder tocar sus obras y sentir un poco de toda la energía allí acumulada.

Debemos dar las gracias a la Dra Elizabeth por todos esos momentos vividos y estamos ansiosos de poder reencontrarla.

Fué muy enriquecedor conocerla y su recorrida nos aportó muchísimo, agradecemos también a Fundación Nano, la Universidad local, La escuela de la Fundación Suzuki, el centro cultural y particularmente a la Dra. quien nos recibió con tanta calidéz.

Desde Uruguay un fuerte abrazo del otro lado del charco.

Humberto Y Soledad

Aparece en la foto la Dra. Elizabeth Calvo de Susuki

Día Internacional de las Personas con Discapacidad - 3 de diciembre de 2010

2010-12-02T08:25:00.001+08:00

«Mantener la promesa: incorporación de la discapacidad en los objetivos de desarrollo del Milenio hacia 2015 y más allá»

La celebración anual, el 3 de diciembre, del Día Internacional de las Personas con Discapacidad tiene por objeto sensibilizar a la opinión pública sobre las cuestiones relacionadas con la discapacidad y movilizar el apoyo a la dignidad, los derechos y el bienestar de las personas con discapacidad. También se propone promover la toma de conciencia sobre las ganancias que se derivarían de la integración de las personas con discapacidad en todos los aspectos de la vida política, social, económica y cultural.
El tema del Día se basa en el objetivo del goce pleno y efectivo de los derechos humanos por las personas con discapacidad y su participación en la sociedad en igualdad de condiciones, establecido en el Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad, aprobado por la Asamblea General en 1982. En la Resolución 62/127 aprobada por la Asamblea General, de fecha 18 de diciembre de 2007, se decidió que el Día Internacional de los Impedidos, que se celebra cada año el 3 de diciembre, pase a llamarse Día Internacional de las Personas con Discapacidad

Cómo puede observarse el Día

• Participación: La observancia del día proporciona oportunidades de participación de todas las comunidades interesadas —instituciones gubernamentales y no gubernamentales y sector privado— centrando la atención en medidas catalíticas e innovadoras para mejorar la aplicación de las normas internacionales relativas a las personas con discapacidad. Las escuelas, universidades e instituciones similares pueden hacer aportaciones especiales para sensibilizar a las partes interesadas y promover su toma de conciencia en lo referente a los derechos sociales, culturales, económicos, civiles y políticos de las personas con discapacidad.

• Organización: Pueden celebrarse foros, debates públicos y campañas de información en apoyo del Día, centrando la atención en cuestiones y tendencias relacionadas con la discapacidad y en las formas de que las personas con discapacidad y sus familias pueden alcanzar estilos de vida independientes, medios de vida sostenibles y seguridad financiera.

• Celebración: Pueden planificarse actuaciones en diversos lugares para dar a conocer —y celebrar— las aportaciones de las personas con discapacidad a las sociedades en las que viven, así como intercambios de experiencias y diálogos centrados en la diversidad de aptitudes, intereses y aspiraciones de las personas con discapacidad.

• Adopción de medidas: Un objetivo importante del Día es la adopción de medidas prácticas para impulsar la aplicación de las normas internacionales relativas a las personas con discapacidad y promover su participación en condiciones de igualdad en la vida social y el desarrollo. Los medios de comunicación pueden hacer aportaciones especialmente importantes a la observancia del Día —y durante el resto del año— en lo que se refiere a la presentación apropiada de los progresos y obstáculos en la aplicación de políticas, programas y proyectos relacionados con la discapacidad y la sensibilización de la opinión pública

sobre las aportaciones de las personas con discapacidad.

Para más información, sírvanse ponerse en contacto con:

Departamento de Asuntos Económicos y Sociales

División de Política Social y Desarrollo Social

Sede de las Naciones Unidas

Two United Nations Plaza, 13th Floor

New York, N.Y. 10017

Fax: 1 (212) 963-3062

Fuente:

www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=552 ·

arte, inclusión y disfrute en el Museo

2010-11-28T22:59:00.005+08:00

Jornada de Arte Inclusivo en el Museo Nacional de Antropología

El pasado día sábado 13 de noviembre se realizó una nueva actividad del Taller Cultural Itinerante “Sinsociego” y la Red Especial Uruguaya, en el Museo Nacional de Antropología.
Las instalaciones de este señorial Museo Uruguayo, recibieron a un grupo de personas que estaban dispuestas a vivir un día inolvidable.
Gracias a la gran disposición del director de este Museo, el Sr. Arturo Toscano y los demás integrantes de esta institución cultural, se llevaron a cabo varias actividades: un recorrido general por su entorno e instalaciones, la visita a las diferentes muestras que se dan sita allí y para el final la realización de un Taller Lúdico Sensorial.
La primavera no quiso quedar fuera de esta iniciativa inolvidable, obsequiando un hermoso día, con el cielo totalmente despejado y una temperatura ideal para el pleno disfrute de todos.
Personas con y sin discapacidad de diferentes edades pudieron compartir diferentes experiencias y vivencias en un lugar de ensueño.
Nelson Barros (quien a su vez cumple la doble función de coordinador de visitas del Museo y socio activo del grupo de trabajo de Red Especial Uruguaya) fue quien tuvo la responsabilidad de guiar a este grupo fuera y dentro del museo, para el beneplácito de los ocasionales visitantes.
Distintas visiones, aromas, formas y sonidos se hicieron presente en un viaje por este mágico mundo sensorial.
Nada faltó ese día, por el contrario hubo un derroche de felicidad y alegría por doquier.
La mejor energía acompañó esta magnífica ocasión, posibilitando el alejamiento del strees y otros problemas mundanos.
Antes de la partida, todos saborearon una rica Torta( gentileza de Nelson Barros), con la cual se aprovechó para festejar el 10º Aniversario de Redesuy.
Esta nueva actividad llevada adelante en favor de una Cultura más Inclusiva, forma parte del trabajo en Red que llevan adelante estas instituciones, con el objetivo de fomentar la Accesibilidad a la Cultura, la educación y al disfrute del tiempo libre, por igual de todas las personas.

Las imágenes mostradas en esta nota son: la fachada del Museo y una actividad lúdica sensorial que se llevó a cabo en el día de la visita con personas con y sin discapacidad que taparon sus ojos para disfrutar de crear con los demás sentidos restantes a la visión, con pasta de alfarero

LOS CIEGOS PUEDEN VER

2010-11-10T05:56:00.001+08:00

Usted se preguntará si es vidente, si han inventado un nuevo sistema mediante el cual las personas ciegas puedan volver a ver si su ceguera es adquirida o si las personas ciegas de nacimiento podrían ver por primera vez.

Si es una persona ciega, leerá con ansiedad y rapidez este artículo, buscando esa noticia maravillosa, que informe sobre una nueva invención que le permita observar a través de sus ojos.

Lamento desilusionarlo si esta era la motivación que lo trajo a esta nota.
Sin embargo si usted está dispuesto a brindarnos unos pocos minutos de su tiempo, le informaremos que las personas ciegas pueden ver y ampliar su universo de una forma muy sencilla.

El pasado 28 de Octubre, cumplí mis primeros 7 años en esta nueva vida como persona ciega, luego de haber visto en forma perfecta por casi 40.
Desde que adquirí mi discapacidad visual he tratado de fomentar diferentes iniciativas tendientes a prevenir todos aquellos factores que pueden provocar que una persona quede ciega o con baja visión.

La creación del Taller Cultural itinerante” Sinsociego” busca cumplir con estos objetivos, los cuales están registrados en su misión.
En estos 7 jóvenes años, nos hemos dedicado a estudiar sobre la problemática que se les presenta en su vida cotidiana a las personas con diferentes discapacidades, y en especial a las que tienen alguna discapacidad visual.
Volviendo al tema del inicio, estamos hoy totalmente convencidos de que las personas ciegas y con baja visión pueden mejorar notoriamente su calidad de vida, gracias a la colaboración de cada persona vidente.
Es sabido que el 80 % de la información, los seres humanos la recibimos a través de nuestra visión.
ahora que sucede cuando una persona tiene dificultades visuales?

Los videntes están tan acostumbrados a ver lo que sucede a su alrededor que no reparan en la importancia que conlleva para una persona con discapacidad visual el poder contar con la descripción que pueden aportar otros ojos gentilmente prestados.
Este artículo sólo pretende introducirnos a nivel general en esta temática y generar un terreno fértil para la reflexión y el intercambio de ideas al respecto.
En futuros artículos pretenderemos profundizar en el tema y brindar nuevos aportes al respecto, sobre la fundamental importancia que tiene la Descripción de su entorno para las personas ciegas.
Como señaló Ciro Alegría, el mundo puede ser ancho y ajeno, y mucho más para aquellos que no podemos ver a través de nuestros ojos.

Montevideo, 1 de Noviembre de 2010

¿Con qué sueñan los ciegos?

2010-11-03T19:20:00.002+08:00

Mayo 22, 2007 por haider1987

No me atreveré a dar una respuesta demasiado general, pues hacen falta más investigaciones sobre este tema. Sin embargo, trataré de responder a esta pregunta basándome en mi propia experiencia y en los testimonios de muchos ciegos, a quienes les agradezco por su colaboración.
Normalmente los ciegos de nacimiento o los que han perdido la vista a temprana edad (hasta los 3 o 4 años aproximadamente) no sueñan con imágenes visuales, pero en sus sueños pueden hablar, escuchar, sentir, oler, saborear, etc.
Los ciegos que han perdido la vista a una edad más tardía (7 u 8 años) pueden soñar en un principio con imágenes visuales, pero dichas imágenes pueden irse perdiendo conforme pase el tiempo llegando en algunos casos a desaparecer por completo.
Generalmente, los ciegos que han perdido la vista a una edad adulta pueden soñar algunos días con imágenes visuales, y otros días sin ellas.
Pero para dar a este tema un carácter más práctico,citaré a continuación los testimonios de 8 ciegos adultos, quienes voluntariamente han colaborado relatando o explicando sus propios sueños. De esta manera el lector tendrá una idea más clara y directa sobre cómo sueñan los ciegos.

(Algunas de estas personas han sido nombradas con seudónimos. Los testimonios han sido recolectados en 2003 y la edad de cada persona aparece registrada con referencia a dicho año).

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Angela Marín. 27 años.

Ciega total de nacimiento.

“Generalmente mis sueños se repiten y la gente con la que sueño también se repite. Sueño que estoy con mis papás o que estoy en la casa o en el carro o caminando con mis amigos; en mis sueños no los veo, pero sé que están allí y me hablan y yo los escucho.
Una vez soñé que estaba viajando al Cuzco en un avión en compañía de mi hermana y unos amigos. Y yo les decía:
– Pero ¿cómo vamos a llegar? Es posible que nos afecte la altura.
Y ellos decían:
-No importa. Anímate y vamos. Si tenemos problemas nos regresamos.
En mis sueños no veo pero en ocasiones puedo oler. También una vez soñé que comía y podía oler y saborear la comida”.

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Luis Alberto Nakamatsu. 34 años.

Ciego total de nacimiento.

“Yo sueño con las cosas que hago siempre. Por ejemplo, me gusta mucho hablar de deportes. También sueño con las personas que regularmente están en mi entorno, que pueden ser amigos, familiares, etc”.
Más testimonios en infociegos.
Escrito en Ciencia, Curiosidades, Medicina

LA NIÑA INVIDENTE QUE ROMPE BARRERAS Y ES UNA DESTACADA VIOLINISTA

2010-11-03T19:12:00.001+08:00

Lucrecia: Una conmovedora historia de vida nacida en la Navidad de 1995

La vida de Ana Lucrecia Taglioretti es diferente, pero no por eso deja de ser real y conmovedora. Las Cuatro Estaciones de Vivaldi, Claro de Luna de Beethoven suenan maravillosamente gracias a las habilidosas manos de la niña invidente que con su fuerte apuesta a la vida logró cambiar los vaticinios más pesimistas de los médicos, con la ayuda de su madre de corazón, Marcia Taglioretti.

Ana Lucrecia: "Quiero a mi madre. Dios me bendijo con el don de la música. Mi mamá me da libertad para aprender y me ayuda solo en mis limitaciones". Ana

cumple hoy 12 años. Con su fuerte apuesta a la vida logró salir adelante y actualmente es considerada una de las mejores violinistas del país.

Ana Lucrecia nació el 25 de diciembre de 1995, en plena Navidad, a los seis meses, con solo 900 gramos. Los primeros tres meses pasó en la incubadora de

la Maternidad de la Cruz Roja, bajo el cuidado de enfermeras y médicos y al llegar a los dos kilos y medio, ya no pudo vivir en el hospital. Necesitaba

de una familia que la acogiera y le brindara mayor y mejor protección por lo que los responsables de la Cruz Roja formularon la denuncia de que fue abandonada

por su madre y empezaron a buscar un matrimonio para entregarla en adopción.

Así estuvo primero con una familia que la adoptó temporalmente pero luego la nueva mamá se dio cuenta que era invidente y decidió entregarla a otra familia.

EL PODER DEL AMOR

"La ceguera ajena, no la de ella, es la que muchas veces impide que Lucrecia reciba un trato igualitario común a todas las personas". Así afirma Marcia

al referirse a su hija invidente que cumple en la fecha 12 años y rompe barreras todos los días para abrirse paso en la vida.

Marcia, docente, educadora, arquitecta, afirma como madre que Ana Lucrecia es su tesis viva de lo que se puede hacer con amor. Porque los progresos de

Ana son significativos por la confianza y seguridad que le da en todo momento echando por tierra los pronósticos más pesimistas de los médicos que la atendieron

al nacer.

"No permito que la compadezcan ni que ella se sienta disminuida. Ella sabe su historia de vida y sicológicamente se siente muy apoyada y querida", resaltó

Marcia.

Refirió que la mayor satisfacción que tiene como madre es saber que está viva su hija. Porque fue todo un desafío reubicarla en su vida e ir educándola

en libertad, sin miedo ni complejos de ningún tipo.

"Lucrecia era niña prematura y nos encontramos recién a los 11 meses con el desarrollo sicofísico inadecuado. Pero ella demuestra que con amor y esfuerzo

se puede salir adelante a pesar de las barreras que tenemos en la vida", sentencia Marcia Taglioretti.

Recuerda que cuando conoció a Ana le comentó a su hijo mayor Martín, quien ese año iba a ingresar al seminario para ser sacerdote.

"Por fin puedo adoptar la niña que siempre quise tener", indicó y añadió que desde aquel día son inseparables. La niña le acompaña en todas sus actividades

laborales y sociales.

Cuenta que en el país no encuentra colaboración del nivel del que desea para Ana. Tampoco encuentra espacio para que se desarrolle integralmente, por eso

le enseña en su casa y luego es examinada por el Ministerio de Educación para darle una educación personalizada acorde a su capacidad y progreso.

HORAS DE ENSAYO

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Ana Lucrecia con su madre de corazón, Marcia Taglioretti, en la Redacción de ABC Color. Hoy es doble festejo de la residencia de la niña: la Navidad y el

cumpleaños de Ana.Marcia Taglioretti: "No permito que la compadezcan ni que se sienta disminuida. Ella sabe su historia y sicológicamente se siente muy

apoyada y querida".

Resalta que todas las obras musicales del variado repertorio de su hija solfean juntas. Luego ensayan, ella en el piano y Ana en el violín, pentagrama por

pentagrama hasta terminar la partitura de cada una de las músicas que interpreta la joven artista invidente.

Inseparables, madre e hija van de un lado para otro. Ana Lucrecia es un ejemplo de vida que a pesar de las barreras visuales se puede sobresalir en la

vida.

VIDA ARTÍSTICA

Su vida artística comenzó cuando Ana Taglioretti empezó a tocar el violín en el coro del Sanatorio Internacional de Luque, luego en el 2003 formó parte

de "Sonidos de la Tierra", proyecto llevado a cabo por Luis Szarán que incentiva los valores infantiles y juveniles.

En el 2005 tomó clases de Violín en el Conservatorio Nacional de Música, formó parte del Estudiantina Miranda del Conservatorio Miranda y como artista

invitada tocó el violín en varias ocasiones con la Orquesta Sinfónica de la Ciudad de Asunción y tiene varias presentaciones como solista de violín. Participó

del seminario de Sonidos de la Tierra, el año pasado en Paraguarí, Concepción y este año en Coronel Oviedo.

Lucrecia afirma que antes de empezar a hablar ya cantaba y bailaba antes de caminar, que le gusta todo lo que sea arte porque es un medio que exterioriza

los sentimientos de las personas.

DOTE DE ARTISTA

"Repetimos una y otra vez, largas horas, las obras musicales de su repertorio hasta que aprenda bien cada partitura. Ana tiene capacidad para ejecutar

el arpa y el piano, pero vamos paso a paso", resalta la orgullosa madre.

Aña Lucrecia afirma que se siente protegida y apoyada por su madre y le encanta disfrutar de sus ratos libres con su madre preparando manjares para saborear

en su casa.

Hoy en la casa de Ana Lucrecia hay doble festejo: la Navidad y el cumpleaños N° 12 de la niña, que demuestra cada día su esfuerzo personal para abrirse

paso en la vida, a pesar de las muchas dificultades por las que ya pasó desde su nacimiento.

Madre e hija prepararán la torta de cumpleaños juntas y esperarán a los numerosos amigos que tiene Ana, debido a su carisma, su bondad y sencillez.

Ana nos confidencia que cuando ejecuta el violín la música le transporta a lugares donde hay campos verdes con flores multicolores, días soleados y agua

fresca, pura y cristalina en los arroyos.

"La música es el alimento del espíritu. Disfruto mucho practicando muchas horas, no me canso nunca. Dios me bendijo con el don de la música. Mi mamá me

da libertad para aprender y me ayuda solo en mis limitaciones", resalta.

Y añade: "Quiero a mi madre muchísimo. Con ella me siento querida, protegida y apoyada. Me encanta estar en casa saboreando los manjares que ella prepara",

resalta Ana Lucrecia a la vez de agregar que admira a la violinista japonesa Yurico Naganuma y a Anastacia de Rusia.

De su rico repertorio las obras musicales que más le gusta interpretar son las de Johann Strauss, Georges Bizet. Meditación de Tais, las 4 estaciones de

Vivaldi, Carmen de Georges Bizet, las Tres Danzas de Amadeo Mozart y Claro de Luna de Beethoven.

elvira@abc.com.py

Elvira Olmedo Zorrilla

Olor y personalidad

2010-11-03T19:08:00.001+08:00

Boyd, pionero en España de la perfumería emocional, me cita en el museo del perfume sito en a perfumería Regia del paseo de Gràcia:
"¡Estamos en el mejor museo del perfume de Europa!", proclama. Tras preguntarme por mis gustos personales y hacerme oler unos papeles perfumados, decide que mi fragancia debería ser "achiprada, con salida de bergamota, musgo de encina y ambarina, que transmita frescura, sensualidad y elegancia", y me diagnostica Pour Homme Channel.
Pues sí, huele bien, probaré... Boyd ha volcado su saber rinoemocional en el libro Perfume y sensibilidad,que se edita y vende en los museos del perfume de Barcelona y Andorra
(http://www.perfumesjimmyboyd.com/).

Jimmy Boyd, perfumista emocional

"Mi perfume ideal es la piel desnuda de una mujer"

VÍCTOR-M. AMELA - 28/10/2010

Tengo 64 años. Nací en Barcelona, de padre escocés y madre catalana.
Vivo en el Maresme. Soy perfumista. Tengo dos hijos, Patricia (35) y Jimmy (32), y tres nietos.
¿Política? Agradezco la hospitalidad de España. Practico el budismo zen y el tantrismo: corazón y dejarse fluir

¿Qué es un perfume?

Una emoción.

¿Sí?

Las fosas nasales son el túnel del tiempo: puedes oler algo que te transporte de golpe a muchos años atrás...

Es verdad.

¡Cada perfume es una emoción! Lo identificas por la emoción que te despierta. Por eso unos olores te gustan, y otros no.

¿Cuántos puedo distinguir?

Un millar. Un perro, 10.000 veces más.

No es un sentido útil para nosotros.

Alto: el 75% de tus emociones se vincula a olores. Tu cerebro retiene el 35% de lo olido, y sólo el 5% de lo visto y el 2% de lo oído.

¿Tenemos un cerebro olfativo?

Lo es en su parte más profunda, el rinencéfalo, que está vinculado al cerebro emocional. Mientras fuimos cazadores lo ejercitamos más: ahora poco, por desgracia.

Bueno, si ya no nos hace falta...

¡Estamos convirtiéndonos en autistas sensoriales! Y eso nos separa de la vida, pues los sentidos son los que nos conectan al mundo. Vivimos menos plenamente.

Reacción: el creciente interés por gastronomía, vinos, perfumes...
¡Porque anhelamos reconectarnos con el mundo sensorial, con la vida!

¿A qué atribuye esa desconexión?

A la manía occidental de una higiene exacerbada que es ya asepsia.
Empeñados en lavarnos hasta no oler a nada..., ¡luego nos perfumamos para volver a oler a algo!

¿Y esto le huele mal?

Nada más exquisito que el perfume de la piel desnuda de una mujer puesta al día.

¿Es ese su olor favorito?

Sí, es el olor tántrico: el olor de nuestra propia piel. ¡Dejemos que el cuerpo huela!

Pero duchado, ¿no?

Cuidado: los humanos suprimimos nuestro olor corporal... para luego buscar grasas animales - del recto de la civeta o del castor-o vómitos de cachalote - ámbar gris-para componer nuestros perfumes... ¿Y por qué no oler nuestro propio perfume humano?

¿Gusta lo mismo a hombres y mujeres?

Los gustos convergen: el futuro será de hombres con componente femenino y mujeres con componente masculino. Hombre y mujer ya no se unirán por necesidad recíproca: autosuficientes, lo harán... sólo ¡por amor!

¿Qué tiene eso que ver con el perfume?

Cada personalidad tiene su perfume. Y una personalidad equilibrada pide un perfume equilibrado. Porque yo sé qué perfume le conviene a cada persona...

¿Cómo ha alcanzado esa habilidad?

Desarrollé mi conciencia olfativa en Grasse, junto al maestro Marcel Carles, hijo de Jean Carles, llamado Mr. Nez,el genio de los perfumes... Perdió el olfato... ¡y aun así compuso el gran perfume Miss Dior!

¿Cómo?

¡De memoria! Beethoven componía sordo...

Me hablaba de su formación...

Trabajé como perfumista para empresas..., hasta que me independicé y creé la perfumería emocional.

¿Qué es eso?

Cada perfume es una emoción, y yo tengo colecciones de emociones; que se corresponden con arquetipos de personalidad olfativa. Soy artesanal: capto la personalidad de cada uno... y receto el perfume que mejor le cuadrará.
¡He entrevistado a 3.500 mujeres, he explorado sus gustos, apetencias...!

¿Y qué ha descubierto?

Para la romántica nostálgica, violeta. Para la creativa, jazmín. Para la hogareña, rosa. Para la amante del aire libre, muguet. Para la de club, té. Para
la dinámica, azahar...

¿Qué último perfume ha recetado?

A una amiga cantante, sensual y creativa: su perfume será ajazminado-achiprado, pues.

¿Achiprado?

Son los acordes del Chipre, perfume de ámbar gris, civeta y musgo de encina.

¿Hay olores psicoterapéuticos?

El olor a rosa abre el corazón. El olor a té favorece la claridad mental, el jazmín potencia la creatividad, la bergamota da equilibrio, la lavanda te relaja...

Y si tengo el ánimo bajo..., ¿qué?
Dos gotitas de esencia de rosa en un pañuelito, junto a la almohada:
un par de noches durmiendo así... ¡y remontarás! También he compuesto fragancias para conducir mejor.

¿Para el coche?

Si llevas horas conduciendo, una fragancia energizante de limón y jengibre. Si te crispas por la ciudad, una relajante de lavanda y albahaca. Y si vuelves con la familia histérica un domingo por la tarde, una de mandarina (alegría) y vainilla (saciante).

¿Qué consejo daría a la mujer para perfumarse correctamente?

Tómate tiempo para oler, cotejar y elegir el que te despierte una emoción, no por moda.

¿Algún otro consejo?

Nunca interfieras con tu perfume un concierto o una cena: ¡perfúmate al terminar, mejor! Y nunca entre los pechos.

¿Por qué?

Bloqueas el perfume con tu cuerpo. Mejor en la nuca, donde arranca el cabello: el perfume se evapora lentamente, y podrás proyectarlo con movimientos de cabeza.

¿A qué debo oler para seducir mejor?

A la mujer catalana le erotiza el hombre pulcro... Y seducirás a una mujer si tu perfume es coherente con tu personalidad, si no es disonante, si está armonizado contigo: ¡eso es lo que más las atrae!

¿Qué perfume armonizaría conmigo?

Le hago unas preguntas y lo localizo.

www.lavanguardia.es

Antonio Blanco, el primer periodista ciego de España

2010-11-02T06:51:00.001+08:00

Nació en Villasarracino (Palencia) y perdió la visión a los seis años.
Estudió en Madrid y, además del título de periodista, logró obtener el de maestro, profesión que ejerció en el colegio de la ONCE de Madrid.
"Me gustaría contar a todo el mundo quién fue mi abuelo Antonio Blanco Pérez". Eso nos dijo un día Judit Victoria Blanco Manresa, una joven lectora de 20minutos.es de Alcalá de Henares.
La de Antonio Blanco Pérez es una de esas historias de superación que ocurren en tiempos convulsos y que ha caído en el olvido para todos, excepto para su familia. La suya es la historia del primer periodista ciego que hubo en España.

Antonio Blanco nació en Palencia, concretamente en Villasarracino, una localidad situada a unos 57 kilómetros de la capital. Cuando tenía seis años perdió la vista y tres más tarde tuvo que abandonar Villasarracino para poder estudiar en un centro especializado de la capital de España. Sin haber cumplido los 10 años ingresó en el Colegio de la Organización Nacional de Ciegos, lo que hoy en día se conoce como ONCE.
Su constante esfuerzo y afán de superación le permitió conseguir el título de periodista
"Después cursó Bachillerato en el Instituto Ramiro de Maetzu; aprobó e ingresó en la Escuela de Periodismo" nos cuenta su nieta Judit Victoria Blanco.
Su constante esfuerzo y superación le permitió conseguir el título de periodista, convirtiéndose en el primer profesional de la información ciego de España.
Antonio Blanco no se quedó ahí y tras obtener este título cursó la carrera de Magisterio.
Siempre contó con la fiel ayuda de su mujer, María del Carmen González, quien le leía los libros de texto y se los grababa en un radiocasete para que él pudiese aprender las lecciones.
Durante décadas ejerció como profesor en el mismo colegio de la ONCE en el que estudió. No dejó de lado su amor por el periodismo y compaginó la enseñanza de jóvenes ciegos con la dirección de varias publicaciones y de la emisora del centro.
"Creo que su vida y esfuerzo es algo digno de valorar, teniendo en cuenta que todo esto sucedió hace mas de 60 años, cuando no existían los medios que tenemos hoy en día. Pienso que no ha sido lo suficientemente valorado ni se han reconocido sus logros", opina su nieta Judit Victoria Blanco.
Antonio Blanco Pérez falleció 1989. Uno de los pocos recuerdos públicos de su vida es una carta de su puño y letra expuesta en el museo de Juan Ramón Jimenez.
Su nieta no llegó a conocerlo; pero eso no impide a Judit admirar profundamente a su abuelo. "Yo espero seguir sus pasos y llegar a ser periodista algún día" asegura.

DISCAPACIDAD VISUAL Y ESQUEMA CORPORAL

2010-11-02T06:41:00.001+08:00

Discapacidad Visual y Esquema Corporal
Hombre con baston blanco
Lic. Paula Mariana Maciel de Balbinder

DISCAPACIDAD VISUAL: CONCEPTO.

Para la OMS, discapacidad es "Cualquier restricción o carencia (resultado de una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considera normal para un ser humano. Se refiere a actividades complejas e integradas que se esperan de las personas o del cuerpo en conjunto, como pueden ser las representadas por tareas, aptitudes y conductas."

Desde un aspecto descriptivo se puede precisar que la discapacidad visual es la carencia, disminución o defectos de la visión. Para la mayoría de la gente, el significado de la palabra Ciego, corresponde a una persona que no ve, con ausencia total de visión, sin embargo dentro de la discapacidad visual se pueden establecer categorías: Ceguera Total o amaurosis, es decir ausencia de respuesta visual. Ceguera Legal, 1/10 de agudeza visual en el ojo de mayor visión, con correctivos y/o 20 grados de campo visual. Disminución o limitación visual (visión parcial), 3/10 de agudeza visual en el ojo de más visión, con corrección y/o 20 grados de campo visual total. La baja visión, visión parcial o visión subnormal puede definirse como agudeza central reducida o la pérdida del campo visual, que, incluso con la mejor corrección óptica proporcionada por lentes convencionales, se traduce en una deficiencia visual desde el punto de vista de las capacidades visuales; supuesta en esta definición una pérdida bilateral de la visión, con algún resto visual. El funcionamiento visual depende de múltiples factores, físicos, psíquicos, ambientales; variando incluso en dos personas con idéntica patología o en una misma persona en distintos días u horas de un mismo día.
Diferenciaremos aquí agudeza visual de funcionamiento visual. La agudeza visual es, el grado de visión (generalmente, de visión lejana) expresado en valores numéricos, que nos indica a qué distancia es capaz de percibir con claridad. Funcionamiento o Eficacia Visual, en cambio, es un concepto mucho mas abarcativo; nos indica qué cosas es capaz de hacer un sujeto en particular utilizando su visión y en qué condiciones. Que una persona pueda funcionar visualmente para algunas tareas, no significa que pueda hacerlo en todas; el rendimiento puede variar según las condiciones anímicas, físicas y del ambiente. Cada patología tiene sus particularidades y dificultades. Los anteojos o lentes de contacto pueden mejorar el rendimiento de las personas con baja visión, pero no bastan para hacer que vean normalmente. Entre la ceguera y la visión normal hay un abanico de posibilidades. Es importante señalar que el diagnóstico de una determinada patología visual (por más completo que sea éste), no nos da información cierta acerca del rendimiento de esta persona en las tareas visuales. La persona disminuida visual no es ciega ni vidente, no puede determinar exactamente cuánto ve, ni explicarlo a los demás. Muchas veces, el que ve poco no maneja estrategias específicas para suplir su déficit (Braille, bastón blanco, sentido del obstáculo etc.) En ocasiones el resto visual, no representa una ventaja sino lo contrario: no ve lo suficiente para manejarse como vidente pero no maneja los instrumentos de los que podría beneficiarse una persona ciega rehabilitada.
Esta situación implica también un grado de tensión extra tanto física como psíquica, lo cual puede determinar patologías asociadas de origen psicodinámico por ejemplo: Contracturas (Especialmente de espalda y cuello). Muchas veces, por las áreas afectadas en el campo visual (área de espacio físico visible cuando el cuerpo, la cabeza y los ojos están inmóviles), obliga a las personas a adoptar posiciones poco comunes para mirar (torsión de cabeza, postura inclinada, etc.), que determinarán mayor cansancio y tensión.
Una persona que nace con una disminución visual no tiene un parámetro para comparar su capacidad visual con la normalidad. No sabe cuánto ve y mucho menos, lo que no ve. Esto tendrá también consecuencias en el desarrollo del sistema visual. Neurológicamente, ciertas áreas no funcionan porque nunca han sido utilizadas. Aprender a manejar estrategias, internalizando éstas desde su nacimiento, puede hacer que parezca tener una capacidad visual mayor a la real, o por el contrario, puede negar su visión útil, manejándose como si fuera ciego. Influye también si ha recibido estimulación visual (entrenamiento que tiene el objetivo de enseñar al sujeto a ver, o sea a recoger e interpretar información visual) lo que mejora su rendimiento. Una persona que tiene memoria de haber tenido visión normal posee más información sobre la realidad visible, pero tiene más conciencia de si mismo como discapacitado y posiblemente menos estrategias para suplir la información visual, ya que al ser aprendidas de adulto, son menos operativas. Cuando hablamos de baja visión, estamos refiriéndonos a una realidad muy heterogénea, en la que pesan los siguientes factores: Agudeza Visual. Campo Visual, si es estrecho o amplio. Si la visión es central o excéntrica. La distinción de colores y/o contraste. Presencia de Nistagmus (Temblor neurológico del ojo) Fotofobia (intolerancia a la luz)
Visión binocular o monocular. si es una situación estable o progresiva. Si es reciente o antigua. Cuál es la actitud de sujeto. Si requiere el uso de ayudas ópticas o no. Si ha realizado entrenamiento corporal.
Muchas veces, las posturas viciosas que las personas con disminución visual adoptan para mirar, se mantienen aún después de la pérdida de la visión, con las consiguientes desviaciones del eje, contracturas, distonías, etc. En las personas ciegas de nacimiento, la imposibilidad de imitar posturas de los demás puede dar como resultado posiciones inadecuadas. Asimismo, muchos niños ciegos de nacimiento han recibido estimulación insuficiente. Para quienes han padecido dificultades físicas serias o enfermedades invalidantes, el cuerpo propio es sentido e investido más como lugar de dolor y padecimiento que como espacio de placer y autoconciencia; cuerpo medicalizado y manejado por otros; con el espacio de autonomía, muchas veces, reducido. En el caso de las dificultades sensoriales, el miedo a sufrir accidentes, propio o inducido por el entorno, puede causar restricciones en el movimiento. Mantener los brazos extendidos, para detectar obstáculos, puede determinar tensiones en esa zona. En los casos de baja visión, la actividad de mirar - o sea, enfocar los ojos hacia un objeto determinado - supone un esfuerzo consciente, que casi en todos los casos implica torsiones de cabeza, que suele traducirse en dolores de cuello y hombros, que varían según la agudeza y el campo visual, así como de los factores antes citados.
Especialmente se ven afectados los músculos de la base del cráneo, debido a la anatomía del nervio óptico y al frecuente movimiento de adelantar la cabeza para mirar. El trabajo sobre la conciencia corporal podría minimizar muchos de estos síntomas. El proceso de rehabilitación, que , según el Programa de Acción Mundial para las Personas Discapacitadas " es un proceso de duración limitada y con un objetivo, encaminado a permitir que una persona con deficiencia, alcance un nivel físico, mental y/o social funcional óptimo, proporcionándole así, los medios para modificar su propia vida." Puede comprender medidas encaminadas a compensar la pérdida de una función o a superar la limitación funcional (por ejemplo, ayudas técnicas) y otras medidas encaminadas a facilitar ajustes o reajustes sociales. En el caso de las personas ciegas, la funcionalidad del "órgano enfermo" (el ojo), está definitivamente perdida y lo que se persigue, en un proceso de rehabilitación, es más bien enseñar habilidades que le permitan al sujeto, realizar las funciones de su vida diaria, utilizando la información que le brindan sus otros sentidos: utilizar el oído para orientarse, el tacto para identificar objetos, etc. Tradicionalmente, se la divide en: Actividades de la Vida Diaria: Manejo en el hogar, quehaceres domésticos, cuidados personales. Orientación y movilidad: Aprender a conducirse en espacios abiertos o cerrados, utilizando como indicios sus otros sentidos, asistiéndose generalmente con bastones blancos. Comunicación: Aprendizaje de Sistema Braille, escritura en máquina de escribir Braille o común, escritura en tinta, etc. Suelen también brindarse ejercicios físicos, gimnasia, etc. Generalmente, incluye también trabajos manuales, y actividades preprofesionales: (carpintería, costura, etc.), y la participación de profesionales como psicomotricistas,
asistentes sociales, psicólogos. Si bien el entrenamiento en Orientación y Movilidad implica un cambio en la conciencia del cuerpo en el espacio, ya que supone un reaprendizaje de la marcha y de la decodificación de estímulos del medio, no suele enfocársela desde el punto de vista de la autoconciencia corporal, ni se suele prestar atención a las tensiones e hipertonías resultantes del esfuerzo excesivo o de la utilización inadecuada de la fuerza. La forma adecuada de manejar el bastón blanco, llamada técnica de toque, consiste en lograr acompasar el movimiento del bastón, con el de la pierna del mismo lado; de manera que el bastón siempre se apoye en el lugar que ocupará el próximo paso a dar. De esa manera se realiza un "barrido" que garantiza que todo obstáculo que podría llegar a pisar el pie, sea percibido primero con el bastón. Tiene el inconveniente de detectar sólo aquellos obstáculos ubicados de la cintura para abajo.
DOS CASOS A MODO DE EJEMPLO: CASO 1: Una persona, ciega desde su adolescencia, refiere un dolor crónico en el omóplato izquierdo, que resulta ser el ladocon el cual sostiene el bastón. Se le sugiere que realice el movimiento de vaivén en cámara lenta, partiendo desde distintos lugares: desde el hombro, desde la mano, desde la muñeca. También se le indica que pruebe distintos grados de fuerza y presión. Después, se le pidió que volviera a su manera habitual de hacerlo, comparando con las otras y que, a partir de ese análisis, eligiera la más adecuada. De ese trabajo surgió que su forma habitual consistía en
mantener el codo y la muñeca rígidos, sacando el movimiento desde el hombro, con mucho tono muscular y tensión. Tomando en cuenta este descubrimiento, resolvió modificar su estilo, disminuyendo el tono y haciendo partir el vaivén desde el codo, liberando así el bloqueo del omóplato, con lo cual el dolor desapareció.
CASO 2: Persona con una disminución visual de nacimiento, con 45º de campo visual, 2 / 10 de visión en el ojo izquierdo, con nistagmus; el ojo derecho es prácticamente nulo. Su situación visual es estable. Asiste a sesiones de entrenamiento corporal desde hace 9 años. A pesar de su disminución visual, o quizá precisamente por ella, el pensamiento aparece para ella, primordialmente, como imagen. Principalmente, visuales, como en una "pantalla mental", pero también con fuerte involucramiento de otros sentidos. Durante una sesión de entrenamiento corporal, (al principio de la cual comenta sus dificultades para relajar el cuello) refiere la siguiente observación: La profesora le sostenía el occipital, indicándole que tratara de dejarlo pasivo. En esa circunstancia, observó que la aparición de imágenes en su mente se correspondía con la percepción por parte de la eutonista del aumento del tono en la zona citada. A partir de esto, probó de poner la mente en blanco conscientemente, y comprobo que le facilitaba la relajación de la zona cervical y occipital.
DESARROLLO DEL TACTO, OÍDO Y PROPIOCEPCIÓN: Para las personas con disminución visual severa, los estímulos del ambiente (Sonidos, olores, sensaciones.) son indicios para orientarse en el espacio. Lo que era fondo, pasa a ser figura. No es cierto que "los ciegos escuchan mejor" como lo señala la creencia popular; lo que ocurre es un entrenamiento selectivo en la percepción y análisis de los datos que ingresan por vías no visuales. Los estímulos que para quien utiliza su visión como sentido principal de orientación, serían secundarios e irrelevantes, para alguien que ve poco devienen en dato principal:
El aroma de un comercio en particular, la textura del suelo, un sonido repetido referido a una actividad determinada, las curvas en el recorrido de un transporte público, las diferencias de eco entre un espacio cerrado y otro abierto, el sonido de los vehículos que pasan, indican con cierta seguridad referencias acerca de dónde se encuentran y de cómo proceder. Dicho entrenamiento no es automático. En el caso de los niños nacidos con baja visión, que pueden utilizar parcialmente su resto visual, los primeros ensayos de marcha van incorporando señales no visuales como información útil, incluso antes
de que la existencia de un problema visual sea percibida por el entorno. Es frecuente que el déficit visual coexista con problemas motrices, por ser la prematurez una de las principales causas de ambas patologías.En estos casos, el aprendizaje de la marcha es más lento y ocurre más tarde; cada paso debe ser pensado y la dificultad es mayor. Es frecuente, también, que ocurran periodos de hospitalización e inmovilización, por problemas de salud de origen variado.
La actitud del entorno es una variable determinante: Que se promueva o se desaliente la independencia; que exista o no conocimiento y voluntad para estimular al niño; la existencia de hermanos, el contacto con otros niños. El descubrimiento temprano del problema visual (que no es lo más frecuente en estos casos, ya que la visión sigue siendo usada como sistema de orientación y reconocimiento del ambiente) puede ser un arma de doble filo: su aspecto positivo es la posibilidad de iniciar tempranamente el uso de anteojos, en los casos en que los mismos sean de utilidad; que el sujeto pueda recibir estimulación visual (entrenamiento que tiene el objetivo de enseñar a ver, o sea a recoger e interpretar información visual) lo que mejora su rendimiento; así como la posibilidad de orientar a la familia; prevenir la evolución desfavorable de la patología visual, etc. Como aspecto negativo, podemos señalar el peligro de que la disminución visual devenga "etiqueta" y se asocie a una imposibilidad total o al ambiente percibido como peligroso en extremo, desalentándose los intentos de exploración
: (-"Vos no ves, no vas a poder"-; -"Cuidado, eso es peligroso"- ;-"Te vas a caer.") o dando un trato diferencial respecto de los hermanos (Sobreprotección, dificultad para poner límites, exigencia inadecuada para su edad hacia los hermanos mayores) o por el contrario, negación de la dificultad, con sobrevaloración de las posibilidades reales. La valoración que de si mismo hace cada ser humano está, en gran parte, condicionada por la imagen que devuelve este primitivo espejo, encarnado en los otros mas significativos. La visión de si mismo como capaz o incapaz, como valioso o sin valor, como digno de ser querido o no, que después afectará, sus sentimientos futuros, su vida de relación y sus actividades, dependerá en gran medida de ello. Aquí, la posibilidad de imitar gestos y posturas como génesis del propio esquema corporal está conservada, si bien con limitaciones; por ejemplo, puede ser útil solo referida a personas que se hallen cerca; abarcar posturas, pero no expresiones o viceversa; depender de las condiciones de luz, etc. Es frecuente que personas con una disminución visual congénita, descubierta tardíamente y que no han recibido entrenamiento específico para paliarla, descubran, en el contacto posterior con pares, que han "inventado" por sí mismas estrategias similares a las de éstos, realizando de manera intuitiva un proceso de auto - estimulación visual y de auto-rehabilitación. ( Observar a personas que cruzan la calle, utilizando la conducta de estas como indicación acerca de cuándo cruzar, cuando la visión residual no es suficiente para ver los semáforos; tomar el peso de un recipiente como indicativo de su contenido; aprovechar la visión de color para compensar deficiencias en la de contraste, o viceversa; advertir el tamaño relativo de los objetos, supliendo con esto la ausencia de la percepción de perspectiva y profundidad.) Dejo hablar a quien sabe de esto por lucha propia: "¿Qué cosa será ver bien? Desde los 8 meses, cuando ese señor de guardapolvo blanco me puso los primeros anteojos, mi mundo ha sido así. Los colores son como yo los veo; Las formas, en cambio, deben ser mucho más nítidas. Y la dificultad de explicar cuánto veo; a veces parece mucho y a veces casi nada: si hay poca o demasiada luz, si estoy cansado, si lo que hay para ver cabe o no en mi campo visual... Nadie, ni yo mismo, lo puede saber con certeza. Me contaron - yo no lo puedo recordar - de mi expresión maravillada cuando descubrí lo que es ver. Desde mi primer paseo con anteojos, ya sabía que esos trozos de cristal iban a ser parte de mi cuerpo, nunca rompí un par, ni siquiera de bebé." La edad escolar suele ser la época en que se descubre el déficit visual, con el aprendizaje de la lecto - escritura. ("No ve el pizarrón.") La decisión de iniciar la escolaridad en una escuela común o especial, cuándo iniciar la integración, etc. debe ser tomada atendiendo a cada caso ¿Qué es más beneficioso, ser uno más entre pares con dificultades similares; aprender a moverse tempranamente en un mundo "hecho para los normales", conviviendo con la diferencia o iniciar paulatinamente este proceso? Tanto la integración compulsiva como el aislamiento extremo pueden ser causa de sufrimiento.

si no vemos las limitaciones y si vemos los potenciales

2010-11-02T06:25:00.002+08:00

El pianista

2010-10-27T21:56:00.002+08:00

En este video se ve al artista que realiza su concierto.... Sus manos, su actitud de concentración, su entraga total a la obra, es una persona de razgos asiáticos y es un pianista ciego.

2010-10-17T06:37:00.004+08:00

En la 24 Feria Nacional de Clubes de Ciencia se concentraron en Atlántida, más de 700 personas de todo el Uruguay y de otros países para celebrar con stand, ponencias, charlas, baile y festejos.
Humberto Demarco director del Taller Cultural Sin So Ciego fué invitado por autoridades deDICyT a realizar una charla que aglutinó un numeroso grupo de personas; y se expuso el tema de la accesibilidad vinculada a las tecnologías.
Fué un gusto que nos sorprendió muy gratamente saber de distintos clubes de ciencias, en distintas categorías ( que son de acuerdo a las edades )que enfocaron su trabajo hacia la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad.
Esto es una muestra de que nuestros muchachos están ocupados trabajando para un futuro mejor, y soñando con una sociedad más justa y más inclusiva.
Soledad Fontela
coordinadora

Dia internacional del Bastón Blanco

2010-10-16T08:06:00.000+08:00

Hoy 15 de Octubre de 2010 se conmemora el Día Internacional del Bastón Blanco.
El Taller Cultural Itinerante “Sinsociego”, bastonea hoy por el mundo, buscando encontrar nuevos espacios inclusivos a través de la Creatividad y el Arte.
El arduo trabajo realizado por infinidad de personas ciegas a través de la historia, vive hoy en cada uno de los bastones que portamos los ciegos que habitamos en este mundo terrenal, estando convencidos de que otros que ya no están físicamente con nosotros, siguen realizando su importante labor munidos de esta imprescindible herramienta.

Alentamos a todas las personas ciegas a sumar esfuerzos para posibilitar que nuestro colectivo pueda mejorar cada día su calidad de vida.
También agradecemos a todas las personas que colaboran con esta causa en forma apasionada y desinteresada.

Humberto Demarco
Director del Taller Cultural Itinerante “SINSOCIEGO”.

Historia del bastón blanco

En 1921, James Biggs, un fotógrafo de Bristol, Inglaterra, quedó ciego después de un accidente. Como no se sentía cómodo con el tránsito de la zona donde

residía, pintó su bastón de color blanco para que fuera más visible.

En los Estados Unidos, la introducción del Bastón Blanco se atribuye al León George A. Bonham (Club de Leones de Peoria). En 1930, observó a un hombre

ciego tratando de cruzar la calle con un bastón negro que casi pasaba inadvertido para los motoristas en contraste con el pavimento oscuro. Los Leones

se ofrecieron a pintar el bastón de color blanco para que se pudiera ver mejor. Para el año 1931, el Club de Leones de Peoria aprobó el proyecto y así

se fabricaron y distribuyeron los bastones blancos. El Consejo Municipal de Peoria adoptó una ordenanza mediante la cual se les daba preferencia de paso

a los usuarios de bastones blancos. Las noticias sobre la actividad del club se transmitieron a otros clubes y el bastón blanco cobró notoriedad entre

videntes y no videntes como un medio de identificación de las necesidades de movilidad sin riesgos para las personas con problemas visuales. En 1931, la

Asociación Internacional de Clubes de Leones comenzó a promover el uso de bastones blancos entre los ciegos.

Durante ese mismo año, en Francia, Guilly d'Herbemont reconoció el peligro que corrían las personas ciegas frente al tránsito y lanzó un "movimiento nacional

del bastón blanco" para ciegos. Guilly donó 5000 bastones blancos en París.

Si bien el bastón blanco está ampliamente aceptado como un "símbolo de la ceguera", varios países poseen diferentes reglamentaciones sobre lo que constituye

un "bastón para ciegos". En el Reino Unido, por ejemplo, el bastón blanco indica que la persona que lo usa tiene problemas visuales. Si el bastón tiene

dos bandas rojas, significa que el usuario es sordo-ciego. En algunas regiones, el bastón es amarillo.

En los Estados Unidos, las leyes varían de un estado a otro, pero en todos los casos, quienes portan un bastón blanco tienen preferencia de paso al cruzar

una calle y en un espacio público.

Radio La Voz - La Radio de la Gente.
Fuente: PARANÁ, 15 OCT (LAVOZ901.COM.AR)

Un chico sordo-ciego se llama Gerardo

2010-10-16T08:03:00.000+08:00

Sin ver, sin oír, pero un Camino de Santiago muy especial. 'El camino de los sentidos' narra la historia de Gerardo, un chico sordo-ciego,que realizó el

pasado verano el Camino de Santiago en bicicleta, de Roncesvalles a la capital gallega, con la compañía de amigos y voluntarios.Con este título, 'El camino

de los sentidos', la productora viguesa Beloke Producciones presenta un viaje que habla de limitaciones humanas y cómo superarlas; un 'recorrido épico

intercalado con las impresiones de la gente que forma parte de la vida de Gerardo, los ciclistas que lo acompañaron en su aventura y entrevistas a las

autoridades competentes'.Según sus creadores, un equipo encabezado por Víctor Bello, el documental 'da una idea de la situación actual de las personas

con discapacidades y de cómo a la sociedad aún le queda camino para integrarlas como se merecen'.
La premier del documental 'El camino de los sentidos'

tendrá lugar el viernes 8 de enero, en el auditorio de Caixanova de la ciudad española de Vigo. A la presentación acudirán los protagonistas del documental,

el equipo técnico del mismo y las autoridades. La entrada es gratuita y mediante invitación.El equipo de
Beloke Producciones
que ha creado 'El camino de los sentidos' está formado por Victor Bello (productor ejecutivo y director) Gabriel Kesler (prod. ejecutivo), Carla M.Cameselle

y Natalia Maceiras (productoras), Rubén Losada (edición), Charles Ucha (postproducción), Germán Duarte y Cristina Pato (música), Paula Charlón y Luís Solarat

(cámaras) y Rocío Gutiérrez (documentación), Alberto Ricci (asesor creativo) y Talesport como co-productores.El documental 'El camino de los sentidos'

está también disponible en formato DVD.

Más videos:
http://www.youtube.com/watch?v=n6gNz2-1lqYY

Desfile de modas

2010-10-11T21:44:00.002+08:00

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JERUSALÉN, Israel, diciembre 25 (AGENCIAS).- En Israel acaba de tener lugar un evento muy singular, de esos que dejan pensando a fondo en lo que uno hace y cómo se aprovecha la vida. Se trató de un desfile de modas muy poco común. Todas las modelos eran mujeres con distintos grados de ceguera. Pero además, fueron ellas mismas las que diseñaron su propia ropa, participando inclusive en la confección.
EL UNIVERSAL asistió al evento y salió con buenos mensajes, también para la gente vidente.
Las participantes estaban felices, orgullosas de lo que habían logrado, que habría sido imposible de no ser por la iniciativa de Amir y Yehudit Olevsky, cuya Academia de Moda en la ciudad de Rishon Letzion decidió hace ya cuatro años incorporar a mujeres ciegas a este trabajo singular.
Este es el primer año en que la intención era elaborar una colección completa de ropa de distintos estilos , para ayudar a concienciar al público en general sobre la capacidad de la gente que de hecho tiene limitaciones físicas pero no por ello se deja caer.
Antes del desfile, trabajaron cuatro meses , sabiendo que luego de la confección, llegaría el siempre esperado desfile. “Cuando están en la pasarela, creo que están en otro mundo”, dice Amir Olevsky, dueño de la academia. Mientras tanto, en el vestuario, las mujeres completan los últimos preparativos. Durante un tiempo estuvieron confeccionando-siempre con ayuda por cierto- y ahora llega el gran día.
Cada una de las modelos baja al piso del escenario, acompañada de alguien que les toma la mano por la escalera. Todas actúan con gran seguridad y confianza en si mismas, pero está claro que a la imposibilidad de ver -en el mejor de los casos- más que sombras, no la suple sólo la buena voluntad. Cada una se siente una princesa, pero sin olvidar su limitación. Ela, que luce un vestido de fiesta rojo, combina la conciencia sobre los serios obstáculos de su vida diaria con el optimismo que considera inevitable para poder avanzar.
“La dificultad es enorme, pero si no actúo con humor y con una sonrisa inclusive después de haber llorado un poco, no podré vivir”, dice sonriente. Hasta bromea y aunque alcanza a ver sólo nuestro contorno, comenta “hoy no te arreglaste las cejas”, festejando luego ella su propio chiste. ...

CIEGOS 'REVELAN' SU VIDA EN UN NEGATIVO

2010-10-11T21:32:00.000+08:00

Ciegos "revelan" su vida en un negativo

Ciegos "revelan" su vida en un negativo
Viernes, 27 de Agosto de 2010 00:00

Con cámaras estenopeicas
Tras ser capacitados por el INAH, un grupo de invidentes obtuvo sus autorretratos
"Aunque carezco de la vista, puedo percibir con los demás sentidos, lo cual para mí está claramente representado en el negativo", expresó Gerardo
"Vivo en un mundo oscuro, pero mi vida no es negra ni triste, porque aunque carezco de la vista, puedo percibir con los demás sentidos, lo cual para mí está claramente representado en el negativo", expresó Gerardo, un joven ciego de 27 años, al escuchar la explicación de su autorretrato captado a través de una cámara estenopeica.
Durante la penúltima sesión de fotografía del taller de sensibilización y significación del patrimonio cultural, impartido por el Instituto Nacional de
Antropología e Historia (INAH-Conaculta), un grupo de diez personas ciegas y débiles visuales, tras conocer los principios de la técnica fotográfica, pudieron
tener en sus manos las imágenes captadas.
"Mi intención no era que saliera una imagen así, pero me gusta mucho que haya salido de esta forma porque para mí representa perfectamente cómo soy y cómo me ve la gente", continuó Gerardo, al tener en sus manos su autorretrato tomado hace una semana tras recorrer la exposición La mirada invisible. Colectiva Internacional de Fotógrafos Ciegos, que se presenta en el Centro de la Imagen.
"El resultado fue sorprendente porque aunque no son imágenes de calidad, son fotos con un gran valor simbólico", destacó Julio César Martínez Bronimann,fotógrafo de la Coordinación Nacional de Conservación del Patrimonio Cultural (CNCPC) del INAH, quien impartió la capacitación a los invidentes y les describió las imágenes reveladas en el papel.
Son imágenes muy borrosas y oscuras, continuó el fotógrafo, por ejemplo, el retrato de Gerardo se contempla mejor en negativo que en positivo. En negativo vemos un fondo completamente oscuro y Gerardo está completamente iluminado, no se distingue claramente todas sus facciones pero sabemos que es él por la gorra que siempre usa.
"No se preocupen si las imágenes no son claras, porque la intención de este curso no es formar a fotógrafos profesionales, sino más bien sensibilizarlos y darles las herramientas necesarias para que ustedes puedan conocer y valorar el patrimonio y después puedan ayudar a otras personas con la misma discapacidad", comentó Martínez Bronimann.
Por su parte, Eduardo, otro de los integrantes del grupo, que forma parte del Comité Internacional Pro Ciegos, comentó que su retrato -el cual muestra apenas una silueta oscura y un fondo en varias tonalidades de grises-, le agradó mucho porque para él representa cómo fue perdiendo la vista.
"Cuando iba perdiendo la vista, primero veía todo borroso, luego un poco oscuro, pero después, cuando mis ojos ya no veían la luz, todo era color gris, a veces un poquito más claro, a veces más oscuro".
Entonces, reiteró, "esta imagen sí es mi autorretrato porque mi mundo es de color gris, de varias intensidades".
El taller de fotografía terminará este sábado 27 de agosto con la visita de este grupo de invidentes al Panteón Francés y a la Mina de Acosta, en Real del Monte, Hidalgo.
Sectores en desventaja y el patrimonio cultural Mediante el taller Historia, Arte e Identidad, el Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH-Conaculta) atiende a sectores en desventaja social para que tengan acceso al patrimonio cultural. En el caso de este grupo de invidentes, este derecho es para muchos de ellos un privilegio, pues todavía son pocos los museos y espacios artísticos que cuentan con actividades pensadas para gente con este tipo de discapacidad.
"Tenemos sesiones los viernes en las que hemos trabajado en el reconocimiento de textiles tradicionales, así como en la creación de piezas de barro y cerámica.
Hicimos, por ejemplo, unas muñecas articuladas y algunas vasijas. También estamos experimentando con el sentido del gusto para el reconocimiento de sabores.
La idea es que tengan un panorama muy amplio sobre el patrimonio cultural tangible e intangible", comentó la restauradora Gabriela Patterson, responsable del taller.
En este sentido, subrayó que la capacitación de este grupo continúa y un próximo proyecto se desarrollará a partir de septiembre en el Museo Nacional de Culturas Populares, donde los cuatro sábados de ese mes, comenzarán a impartir tres talleres, entre ellos uno encaminado a enseñar a los normovisuales a reconocer los colores a través del tacto, y a jugar lotería con los ojos vendados.
Patterson también comentó que se prevé para 2011 el montaje de una exposición en el Museo del Carmen, alusiva al proceso de restauración de una pintura de caballete o de una escultura, a fin de que la comunidad de ciegos entienda todo este procedimiento por la vía del tacto. "Trabajaremos con reproducciones y será un ejercicio que les permitirá comprender la importancia de la conservación y la restauración de los bienes culturales".
"Incluso, vamos a proponer que el público vaya con los ojos vendados para que entiendan mejor esta experiencia y puedan reconocer la habilidad de los ciegos,
para que en esta muestra puedan fungir como guías del museo", concluyó la restauradora del INAH.
Última actualización el Martes, 31 de Agosto de 2010 13:49

Desarrollan el primer automóvil para ciegos

2010-10-11T21:28:00.001+08:00

Investigación
Será presentado en la próxima carrera de Daytona en enero de 2011.
02/09/2010 por Jorge Blancarte
Desarrollan el primer automóvil para ciegos

Manejar un coche siempre ha sido un placer y una comodidad para aquellos que contamos con nuestros cinco sentidos, pero es el sentido de la vista el sentido
fundamental para poder conducir. Debido a lo anterior, para las personas invidentes conducir resultaba imposible, hasta hoy, ya que el primer automóvil
para ciegos ha sido desarrollado.
Gracias a la alianza de la Universidad Estatal de Virginia, el Colegio de Ingeniería de Virginia Tech y la Federación Nacional de los Ciegos en Estados
Unidos se ha podido crear y desarrollar el primer automóvil que cuenta con tecnología de punta, que le permite a una persona invidente manejar de forma
independiente.
El peculiar vehículo (que por ahora es un prototipo) es un buggy que está equipado con varios sensores laser capaces de detectar objetos, estos transmiten
la señal a un chaleco vibrador, que usará el conductor ciego, indicándole la ubicación de los obstáculos lo que le permitirá llevar el vehículo a la dirección
correcta o detenerlo en su caso. Además de lo anterior el automóvil cuenta con un sistema sonoro acondicionado a unos audífonos que dicta por medio de
mensajes de voz las instrucciones sobre las maniobras que el conductor tiene que realizar para manejar.
La presentación especial del vehículo oficial para ciegos será en la próxima carrera de Daytona en enero de 2011

Boris A. Montaño Morales RED GNV Telf: 2842589-2304688 Cel:70693860
LA PAZ - BOLIVIA

Los colores y las personas ciegas

2010-10-11T21:18:00.001+08:00

domingo 20 de diciembre de 2009
400/colores

¿De qué le sirve a una persona ciega conocer los colores? Esta es la pregunta de la que parte la autora para sorprendernos con una serie de respuestas que,una vez que las pensamos, resultan obvias y pueden resumirse muy sintéticamente: para estar integrada en un mundo en el que el color es una parte muy importante de la vida.
Este artículo pertenece a una serie de experiencias, testimonios y reflexiones sobre las preguntas más habituales que me hacen las personas “que ven” acerca de ciertas fantasías, mitos y curiosidades en relación a las personas que “no vemos”.

- ¿Cómo imaginamos los colores las personas ciegas?

- ¿Somos capaces de percibir el color al tacto?

- ¿Para qué nos sirve saber los colores?

- ¿Se puede nombrar los colores en presencia de una persona ciega?

En verdad, vivimos en un mundo que se despliega ante nosotros en colores. Tanto la naturaleza como los objetos hechos por el hombre se nos manifiestan en colores: el cerro de los siete colores, el turquesa o verde esmeralda de los mares, los “mil distintos tonos de verde” de los paisajes, el azul profundo de los cielos nocturnos, el arco iris después de la lluvia, un crepúsculo rojizo desapareciendo en el horizonte...
Los colores que impone la moda en esta temporada para nuestro vestuario, la combinación de los colores en un plato de comida que “nos entra por los ojos”,
ciertas señales o símbolos universales que se presentan de algún color determinado (por ejemplo, el rojo como señal inequívoca de prohibición o peligro).
Entonces, ¿cómo influye en la vida de las personas ciegas el vivir en un mundo de colores?
El que una persona ciega desconozca información acerca de los colores provoca que se vea interferida su integración natural en la sociedad, ya que en ciertas
ocasiones queda al margen en situaciones cotidianas por desconocer este tipo de información; no por carecer de visión, sino porque su entorno (familia-maestros)
no repara en la importancia de este tema, sin darse cuenta de que incrementan una desventaja, aumentando innecesariamente la discapacidad.
Cuando se trata de una persona que ha visto y por distintas razones pierde la visión, nos referimos a que ésta ha conocido los colores y su uso. Sólo bastará
entonces con hacer que la persona ciega recuerde, evoque, establezca relaciones entre el color que no puede percibir y las características táctiles, olfativas,
etc., de los objetos que puedan ser apreciados por ella, pero que serán asociados al color apelando a su memoria. Por ejemplo: el pullover con tejido trenzado
es azul, el liso de angora es negro, el lápiz labial con tapa cuadrada es el rosado y el de tapa cilíndrica es color bronce.
Sólo deberá recordar los colores que había aprendido cuando veía y ahora, en esta nueva condición, memorizarlos o marcar los objetos que le sea relevante
reconocer, como maquillaje, calzado, carteras, vestuario, etc., puesto que una persona ciega tiene derecho a conocer esta información y a elegir con libertad
y autodeterminación el modo en que utiliza y combina los colores en la elección de un regalo, la decoración de su casa, su propia vestimenta, etc. (estrategias
de adaptaciones de los elementos de acuerdo a criterios personales de cada individuo).
En el caso de una persona con ceguera desde el nacimiento, el trabajo es más intenso y complejo, dado que nunca ha percibido el color. Por lo tanto, no puede evocar lo que no conoce. Pero es una información que debe poseer para desenvolverse con fluidez en un mundo visual. Por este motivo, desde muy pequeños a los niños ciegos hay que procurarles estos datos cualitativos de los objetos que son tan relevantes como otros (forma, tamaño), especialmente de aquellas cosas que siempre son del mismo color o a las que convencionalmente se les otorga uno, por ejemplo: el color verde se asocia a todo lo vegetal, el sol es amarillo, el cielo celeste, la tierra marrón, etc.
La importancia de conocer el color de los cabellos, de la piel y el color de sus ojos y los de mamá y papá.
Bajo ningún concepto se debe omitir este tipo de información por considerarla “demasiado visual”, puesto que es absolutamente necesaria para construir un conocimiento más acabado de los objetos.
¿A qué nos referimos cuando decimos que algo es de color fuerte, chillón, suave o claro? ¿Qué significa que un objeto es de color flúo, metálico, brillante, opaco o pastel? ¿Qué es brillantina, purpurina o satinado?
Los colores y su relación con la vida cotidiana en la que se desenvuelve una persona ciega ofrecen un infinito abanico de información que es muy necesario
que conozca a medida que va creciendo y se pone en contacto con los elementos.
Esto se puede estimular si los profesionales que intervienen en la educación y rehabilitación de las personas con discapacidad visual, en conjunto con
sus familias, contribuyen a brindar este conocimiento que colabora con la inclusión social de las personas ciegas.

El tibio conejo blanco

En una clase de primer grado, en una escuela primaria común, la maestra del grado proponía a los alumnos del curso, donde se encontraba una niña ciega integrada, que describieran las características de los animales que había llevado a la clase con el fin de trabajar clasificaciones y características.
Después de haber explorado otros animales, a las manos de la niña ciega, llegó un pequeño conejo, el cual exploró detenida y minuciosamente.
Posteriormente, la docente pide a todos los alumnos que comenten las articularidades de los animalitos, mientras ella anotaba en forma de lista lo que los chicos decían. Al llegar el turno del conejo, los niños expresaban que el conejo era blanco, de ojos rojos, orejas largas, nariz movediza, etc.
Al preguntarle a la alumna ciega, ella agregó: suave, peludo, tibio, y que sentía que el corazón le latía muy rapidito: taca, taca, taca, taca...
Los niños que veían al conejo, describieron aspectos del animal que se perciben visualmente. En cambio, la niña ciega, reparó en características táctiles
que también se ajustan a la descripción del conejo, pero que sólo se aprecian por otra vía de acceso, como el tacto.
Está comprobado que la información visual que se percibe impregna más rápidamente, puesto que el sentido de la vista ocupa el 80% de la percepción total, siendo éste un sentido global y sintético.
La exploración de los objetos que realizan las personas ciegas requiere una mayor organización y más tiempo para incorporar la información, dado que el tacto es analítico y lineal.
No se trata de que un modo de percibir, táctil o visualmente, sea mejor que otro. Simplemente son diferentes. Diferentes y complementarios. El color blanco
es una propiedad del conejo que se aprecia con la vista, pero la temperatura, la suavidad o el peso sólo se pueden percibir por el tacto. Esta experiencia
de integración enriqueció a todos los actores intervinientes en un trabajo grupal y cooperativo donde, entre todos, intercambiaron información necesaria para completar el conocimiento aportando cada uno lo suyo.

El abrigo rosa de Hernán

En una salita de jardín de infantes, a un niño su mamá lo vestía frecuentemente con un buzo de color rosa.
Cierto día, la maestra le comenta a la mamá que era notorio que ese bucito era de una hermana mayor del niño, a lo que la madre responde:
“Como Hernancito no ve, no se da cuenta de que el buzo es de nena, total, abriga lo mismo”.
Todos sabemos que, en verdad, abriga lo mismo, pero en esta sociedad a la que pertenecemos, el color rosa simboliza lo femenino, así como el celeste lo masculino, especialmente cuando son bebés o niños y niñas pequeños, así como el negro representa el luto, el blanco la pureza.
No se trata de valorar positiva o negativamente el uso de un color, sino el simbolismo que posee.
La persona ciega tiene derecho a saber qué representa en esta sociedad el valor relativo o contextual que tiene un color. Por ejemplo, si una persona concurre
a una entrevista laboral, lo convencional es que el vestuario sea de tipo formal; por el contrario, si se presenta con traje de baño o de payaso, o con el pelo teñido de verde, camisa naranja con rayas violetas y pantalones dorados con lunares turquesa, no es lo esperable en ese ámbito, salvo que su intención sea llamar la atención, hacer el ridículo o que lo tomen por loco.
Por eso es extremadamente importante que la persona ciega posea la mayor cantidad de información sobre el color para que pueda decidir con libertad y autodeterminación
lo que crea más conveniente, porque es muy diferente elegir poseyendo toda la información a que otros lo hagan por uno.

Galería de pintores

En mi experiencia como docente en el área de Plástica, algo que a todos los chicos les gusta es pintar con pinceles y témperas. A los ciegos también. Mientras
juegan a ser pintores, ejercitan la motricidad fina de sus manos, lo que les permitirá adquirir movimientos más precisos para, por ejemplo, manejar mejor
los cubiertos o tomar la lapicera para firmar.
Mientras estos artistas del pincel diseñan sus obras, reforzamos los conceptos de línea, ritmo, verticalidad, horizontalidad, paralelismo, perpendicularidad,
izquierda, derecha, lo superior, lo inferior, lo externo, lo interno, superficie, límites, etc.
La actividad del taller permite trabajar con las manos y al mismo tiempo conversar y contarnos que aunque no veamos o veamos muy poquito los colores existen, y todas las cosas en este mundo son de algún color.
Los chicos tienen que saber de qué color son sus objetos personales, su cabello, su piel, sus ojos, su casa, el auto de la familia, etc.
Estuvimos investigando con ellos sobre las cosas que siempre son del mismo color y descubrimos éstas:
Roja es la pasión y las rosas rojas, la sangre y el corazón; rojo es el diablo y la camiseta de Independiente, hay manzanas rojas y verdes; amarillo es el sol y las hojas de los árboles en el otoño; verde es el pasto y también la esperanza. Azul es el cielo y la camiseta de Boca es azul y amarilla. La cáscara de las bananas y las peras son amarillas. La zanahoria es naranja y la naranja, naranja es.
Las personas ciegas o disminuidas visuales necesitan esta información y tienen derecho a poseerla para poder decidir, por ejemplo, cómo combinar la ropa,
pintar su casa, elegir las cortinas, maquillarse, teñirse el pelo o elegir un regalo para un amigo.
Entre todos aprovechemos cualquier situación cotidiana para brindar esta información sobre los colores a nuestros niños.
Graciela A. Sedó*
* Graciela A. Sedó es Profesora Especializada en Discapacitados Visuales, Técnica en Cerámica Artística, Licenciada en Educación Especial, capacitadora
Instituto En Seña y Coordinadora del Grupo de Capacitación para el interior del país.

E-mail: info@en-sena.com.ar
Publicado por Dra. Veronica A. Velasco en 2009-12-20T11:02:00-03:00

Aprender a ser ciego

2010-10-11T21:06:00.002+08:00

Publicado por Patricio Contreras el 31-10-2009 en ciego Por Catalina Téllez

{*Estudiante de cuarto año de periodismo}

Una sala de paredes amarillas acoge a siete estudiantes. Todos sentados alrededor de una mesa discuten sobre una reunión. La profesora camina entre ellos viendo que todo esté en orden. En los colgadores no hay carteras ni mochilas, hay bastones.
El alfabeto que está pegado en una de las paredes no es el común, sino el Braille. Todo lo que está en la sala tiene una etiqueta con el nombre en Braille.
-¿Entonces nos vemos el jueves para la hora del té? Como a las seis de la tarde. Mi casa está disponible- dice la señora Silvia.
-Yo no sé si pueda ir, mi hijo está de cumpleaños la noche antes, pero haré todo lo posible- dice Roberto Melo.
-No creo que podamos vernos mucho- responde Cristián Lira entre risas.
Cristián Lira tiene cuarenta años, es padre de dos hijos y está casado hace trece años. Quedó ciego a causa de un cáncer muy particular, el "Mal de Cadena
Pesada Gama". La enfermedad ataca a las proteínas de la sangre y es autoinmune. En el mundo, desde 1930 hasta ahora, hay sólo sesenta personas diagnosticadas.
Antes de quedarse ciego, Cristián era diseñador gráfico, pero se dedicó a la fotografía publicitaria. Llegó a ser muy famoso, a tener un negocio inmenso,
pero sabía que eso no iba a durar para siempre, que no podía tener tanta suerte. "Yo fui diagnosticado a finales de octubre del año 2006. En agosto del 2007 comencé a tener problemas en mi ojo izquierdo, veía nuboso, tenía alergia a la luz. Ahí empecé a perder el campo visual. La ceguera fue progresiva, primero fue mi ojo izquierdo y luego empezó a manifestarse en mi ojo derecho. Para la pascua del 2007 yo ya había quedado ciego".
La ceguera lo introdujo en una terrible depresión. No quería salir de su casa: había perdido toda su vida profesional. Sus ojos, la principal fuente de trabajo ya no le funcionaban. "Estaba profundamente deprimido, no salía de mi casa, pasaba todo el día llorando, quería suicidarme. Pensaba que iba a ser un peso para mi familia, todos los proyectos familiares y de pareja no lo iba a poder lograr. Uno entra en un hoyo en el momento en que queda ciego.
Es muy largo y difícil de salir", cuenta. Pero con él también se hundía su hijo Piero, que en ese momento tenía siete años. Eran yuntas. Gracias a su trabajo,
Cristián siempre había podido hacer sus propios horarios, por lo que le enseñó a Piero a caminar, leer, escribir y jugar fútbol. Por eso, cuando se quedó ciego, su hijo cayó en el mismo hoyo negro. Fue ese el momento en que Cristián "abrió los ojos" y se dio cuenta que algo tenía que hacer para valerse por sí mismo y salir adelante.
Así llegó a Cidevi (Corporación para la Integración del Deficitario Visual y Sordociego) y ahí conoció a personas que estaban en su misma situación. Algunos,
peor. No todo está perdido
"Cuando llegan alumnos nuevos, que se han quedado ciegos hace poco, vienen complicados, tristes, deprimidos. Llegan a contar sus problemas, cuentan sus
ciedos como el de salir a la calle y perderse o que les pase algo, se vuelven muy dependientes", cuenta María José Sánchez, estudiante de educación diferencial
con mención en pérdida de la visión y alumna en práctica de Cidevi. "Uno de los problemas más grandes que nosotras encontramos son las protecciones que
ellos tienen por haber quedado ciegos. Ellos se frustran, se enojan con la vida, pero ahí está uno para apoyarlos, motivarlos diciéndoles que es necesario
aprender, que ya les tocó esto y que tienen que afrontarlo de la mejor manera".
Cidevi es una corporación privada sin fines de lucro que nació hace trece años. Su objetivo es rehabilitar a aquellos con problemas a la visión. Se les enseña en tres niveles: comunicación, técnicas de movilización y orientación, y actividades de la vida diaria.
A esta corporación llegan personas con baja visión y ciegos. Trabajan tres profesoras más alumnas en práctica. Una de las profesoras es Claudia Romero,
educadora diferencial con mención en problemas a la visión. Lleva trabajando cuatro años en el centro. "Aquí hay de todo, hay ciegos y personas con problemas
de baja visión que van a quedar ciegos. La baja visión generalmente va a dar a ceguera, dependiendo de lo avanzada que está la enfermedad, que puede ser
retinitis pigmentosa, cataratas avanzadas, glaucoma o diabetes... todas dan a la ceguera", dice Romero.
Para Cristián, llegar a Cidevi fue un impulso para seguir viviendo. Le enseñaron las cosas básicas: lavar, cocinar, ordenar su ropa y diferenciar billetes y monedas. "Cidevi me ha ayudado en todo. Gracias a esto que estoy como estoy, anímica y emocionalmente, porque aquí yo vengo y lo paso muy bien con mis compañeros, nos reímos mucho. He aprendido mucho de ellos, especialmente los que llevan más tiempo ciegos. El aprendizaje es mitad Cidevi y mitad mis compañeros",dice Cristián, quien además cree que el apoyo y el conversar con sus compañeros es algo esencial. Aprenden de la experiencia del otro, en especial del que lleva más tiempo ciego.
A pesar de las dificultades, hay personas que sacan provecho de esto. Roberto Melo quedó ciego hace tres años por una neuritis óptica. Su ceguera fue repentina.
Estaba un día trabajando y descubrió que le costaba ver. No se preocupó mucho y en su casa pescó un frasco de gotas para los ojos, se las echó y se acostó.
Al día siguiente no veía nada. "Después de mucho tiempo yo he llegado a la conclusión de que ser ciego no es tan trágico. Es limitante, en ciertos aspectos
desagradable, pero no es tan trágico. Te deja una ventaja que es que puedes pensar, te da la opción de meterte hacia adentro, de mirarte a ti mismo y uno
empieza a darse cuenta de una serie de cosas que la persona vidente no sabe", dice Roberto, quien ya estaba jubilado cuando quedó ciego. Sus hijos son
todos adultos, con vida propia. A pesar de todo, él decidió aprender a ser ciego, no le quedaba más remedio. Llegó a Cidevi en marzo de este año y ha aprendido
a hacer las cosas en su casa, a caminar con el bastón... en el fondo, a autovalerse por sí mismo.
Lo más importante de enseñar son las técnicas. Para cada cosa hay una técnica distinta: para tomar el brazo del guía vidente, para agarrar el bastón, en
la casa todo siempre debe estar en el mismo lugar. Las puertas y estantes nunca pueden estar medio abierto. Se les enseña a ser metódicos y ordenados,
así siempre saben dónde están sus cosas.
Una doble vida
Los ciegos viven en un mundo en el que todo lo que tocan se lo imaginan. Cuando pierden la vista los ojos siempre están hacia arriba, lo cual es un reflejo
condicionado de la memoria visual. Es que están recordado constantemente e imaginando.
"Jugamos con la imaginación. Yo vivo mi mundo y vivo el de la imaginación, donde me recuerdo diariamente de la cara de mis hijos, de cómo ellos van creciendo
y de cómo van a ser cuando yo los vuelva a ver. Esto es lo más triste que a mí me pasa, el no ver cómo ellos van creciendo, cómo van cambiando, cómo les
cambia la cara, sus cortes de pelo, sus manos, sus cuerpos. Por eso yo juego con la imaginación. Es la parte rica de ser ciego, que puedes imaginar y eso
te lleva a todas partes, y te lleva nuevamente a ser una persona vidente", cuenta Cristián emocionado.
La ceguera hizo que Roberto tuviese una doble vida. Hacia sus adentros es un genio, un hombre que es capaz de lograrlo todo, pero en su vida real es un
ciego con todas las limitaciones que ello implica. Son esas limitaciones las que producen miedos. Ser ciego implica tener terror constantemente. Para Roberto,
el miedo es el gran problema. Cuando recién se quedó ciego le daba miedo bajarse de la cama porque podía pisar un ratón, o comerse una aceituna porque
podía ser una cucaracha. Pero el miedo permanece siempre, se hace menor en la medida en que ellos aprenden y se atreven a hacer cosas.
Ningún ciego termina por aceptar la ceguera. Para Cristián este es sólo un momento de su vida que tendrá que vivir sin ver. Está confiado que los adelantos
tecnológicos y médicos le van a ayudar a recuperar la vista. Para Roberto es algo parecido: "Yo no he aceptado la ceguera, yo voy a volver a ver algún
día. Tengo una tremenda fe en ese aspecto. He aceptado que estoy en esta situación, que me tocó bailar con la fea, pero mala suerte, aprenderé a bailar
con la fea y a lo mejor lo paso bien, pero uno siempre tiene la esperanza de que puede suceder el milagro".

El problema del día a día

Santiago no es una ciudad amigable para ningún discapacitado, en especial para un ciego. Las calles están desniveladas, los semáforos no tienen sonidos
para guiar al que quiere cruzar y no hay señalética en braille. Con el tema de los alimentos y medicamentos pasa algo parecido: los supermercados no están
hechos para gente que no ve, por lo tanto los ciegos tienen que ir obligados con alguien a comprar. Sólo algunos de los remedios tienen escrito los nombres
en braille, pero son los menos.
"La discriminación la viven a diario. Pasa por un tema de no tener acceso a lugares públicos, que las bibliotecas no estén capacitadas para atenderlos,que la calle no esté adaptada para ellos. Eso es discriminarlos", señala Claudia. Ella también lo vive. Las profesoras enseñan rutas a los ciegos para llegar a sus casas. Al principio ellas los acompañan y deben soportar las mismas dificultades que ellos. Buscar objetos que no muevan para que ellos identifiquen en el camino, tratar de encontrar calles que estén bien armadas para que no se tropiecen.
Pero a los ciegos la gente no los ve en la calle, muchas veces tropiezan con sus bastones sin mirar al que no puede hacerlo. Cuando veía, Cristián hacía lo mismo: miraba al ciego con lástima y giraba la vista. Ahora comprende que un ciego es una persona normal, con dificultades, pero que puede hacer lo mismo que alguien vidente.
"Mucha gente trata de ayudar a los ciegos y los ciegos somos ogros. El estado anímico te cambia notoriamente y todo para ti es furia contenida. De pronto
rehúyes la ayuda, el cómo te toca, cómo te abordan. Casi siempre la gente te agarra la mano con la que tú llevas el bastón, o tienden a tomarte el bastón
para guiarte y pierdes toda orientación. A mí me han ayudado mucho, pero cuando lo hacen de mala forma yo he educado, les digo cómo se debe hacer para
que la gente aprenda y se acerque a otro ciego y sepa cómo ayudar", cuenta Cristián, que en su caso la discriminación pasó por algo más bien social. Antes
de quedar ciego él era el líder de su grupo de amigos. Ahora le debe quedar un par. A sus amigos se les hizo muy difícil abordarlo porque se ponían muy
ansiosos, no sabían qué decir ni cómo manejarse. "Cristián perdió todo, la fotografía que amaba, sus amigos, todo su mundo que giraba alrededor de él ya
no está. Para él fue súper chocante", dice María José, quien ha acompañado a Cristián en su proceso de rehabilitación.

Ceguera en Chile

Cuando un joven se queda ciego las puertas se le cierran en casi todos los aspectos laborales. Los índices de ocupación laboral para una persona discapacitada
visualmente son bajos. Según la encuesta CASEN de 2000, la más reciente que incorpora el tema de los discapacitados, hay un 34% de la población discapacitada
que trabaja.
En Cidevi les hacen cursos de reinserción laboral. Junto con el proyecto Ágora, que tiene como principal objetivo la reinserción laboral, se les capacita para trabajar en call centers.
En Chile hay un 5,3% de la población que sufre algún tipo de discapacidad. De este porcentaje, alrededor de 284 mil personas tiene discapacidad visual.
La población más afectada por la ceguera es la que pertenece a los estratos socioeconómicos más bajos. Esto porque no tienen acceso a salud de calidad,
y la mayoría de las veces sus cegueras son producidas por enfermedades mal tratadas.
Pero no todo está perdido. Hoy se puede aprender a leer y escribir en braille. Para las personas videntes es muy difícil imaginar cómo se pueden leer estos
códigos, pero gracias a que las yemas de los dedos están adaptadas para percibir relieves de muy pequeño tamaño, nuestro cerebro es capaz de descifrar los que los dedos sienten.
"Las personas que llegan a Cidevi nunca habían sido ciegas, no saben trabajar el tacto, entonces nosotras los ayudamos a desarrollar el tacto. Necesitas
que las manos de ellos, que sus dedos estén sensibilizados para que se orienten dentro de un cuadrado milimétrico. Este es un proceso que se va logrando
lentamente", explica Claudia.
Hay dos maneras de escribir braille. Una de ella es mediante una máquina que se llama "Perkins". Tiene seis teclas: una por cada punto. La otra forma es
utilizando una regleta que viene con un punzón. Se escribe de izquierda a derecha y luego se da vuelta la hoja para leer.
Además del método braille, existe un programa para el computador llamado "Jaws". Funciona decodificando en voz todo lo que está escrito en la pantalla.
Esto le permite a los ciegos saber qué están escribiendo, les lee los archivos, el e-mail, pueden usar Messenger y navegar por Internet.
Roberto es un experto en el tema. En su computador él escribe, manda mails, usa Messenger y escucha cuentos. Además ha aprendido a usar el teclado sin ver,
lo que le ha sido una gran ayuda para que siga escribiendo sus cuentos.
Cidevi trabaja con todas las tecnologías que se hacen para ciegos, desde la más básica, la regleta, hasta el "Jaws".
"Dependiendo de la disponibilidad y las ganas que ellos tengan es lo que lograrán en un tiempo determinado. Aquí se dice que el 80% lo ponen los estudiantes
y el 20% las profesoras", explica Claudia.

6º Congreso Latinoamericano de arte y rehabilitación

2010-10-02T06:36:00.001+08:00

En el 6º Congreso Latinoamericano de Arte y Rehabilitación
participó la Red Especial Uruguaya junto al Taller Cultural Itinerante Sin So Ciego y a la artista textil Diana Ferramondo realizando un taller en la carpa central del Instituto de Rehabilitación Dr. Anselmo Marini con una participación que colmó las instalaciones .
En dicho taller al cual concurrieron personas de todas partes de Argentina, de diferentes regiones de Latinoamérica y de Europa se realizó una Red entre todos, dónde se invitó a aquellos que no tenían dificultad visual a vendar sus ojos y así disfrutar juntos de una construcción colectiva.
Se realizó en otro de los días del Congreso una charla acerca de la inteligencia emocional, la creatividad y la discapacidad.
Humberto Demarco sorprendió a los presentes luego de presentarse de manera muy seria y prolija ( como le conocemos todos) y tras unos minutos pidió a los presentes que cerraran sus ojos y pensaran cuantos ropajes distintos usamos en cada ocasión tras lo cual se presentó ante los concurrentes con la camiseta de HACELE UN GOL A LA INDEFERENCIA, con peluca de colores y la bandera al hombro .
Fue un efecto de risa, distensión y empatía que permitió hacernos pensar en serio en cuanto a lo que quería hacernos entender.
Para que no se queden sólo con mis palabras: Hay aquí fotos de los momentos diferentes que detallo y algunos otros.
Con Odalisca incluida nuestro presidente disfrutó además, de la compañía de los demás invitados internacionales con quienes fue un verdadero placer compartir experiencias y gratos momentos de aprendizaje continuo.
Vaya nuestro agradecimiento a Daniel Gerbiño y el resto del Grupo del Centro que tan bien nos reciben siempre( Lilian,Nancy, Rodrigo y todo el resto).
Así Como a nuestros recientes amigas venezolas, mexicanas, brasileñas, chilenas, colombianos, el hidalgo español y el ya viejo amigo italiano Gianni Vila.
Perdonen si mi memora omite a alguien, pero fueron días de vértigo totalmente disfrutado y
valorado.
El Arte une, abre nuestros corazones y nos da permisos que en otros ámbitos no nos es permitido.
Como siempre nos llenó de energía de satisfacciones, nos hicieron llorar y reír tantas veces
que todavía lo seguimos rememorando.
Hasta el próximo COLAR …o tal vez….antes.

2010-09-23T06:28:00.002+08:00

UNA PROBLEMÁTICA BIEN VISIBLE
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), en el mundo hay más de 500 millones de personas con discapacidad, lo que equivale a un 10% de la población.
Se calcula que, en todo el planeta, existen 180 millones de personas con problemas de visión: entre 40 y 45 millones son ciegos (alrededor de 60% residen en África, China e India). Y un dato más: cada cinco segundos, una persona queda ciega, y cada un minuto, un niño pierde la visión. Para el 2020, la OMS no es muy alentadora: estima que más de 75 millones de personas serán ciegas y 200 millones padecerán debilidad visual.
Por todo esto, los especialistas advierten que hay que prestarle suma atención al tema y tomar conciencia de lo importante que es la atención oftalmológica a tiempo.
Testimonios
"La vista roba a la mano la oportunidad de descubrir la belleza del tacto", es la frase de bienvenida del portal Ojos que sienten (www.ojosquesienten.org). La misión de esta organización mexicana es integrar, a través de capacitación, a personas ciegas y disminuidas visuales en el ámbito social, educativo y laboral, y sensibilizar a la sociedad por medio de experiencias artísticas y sensoriales. ¿Cómo puede un ciego tomar una fotografía? Ellos mismos lo responden: "Partiendo del hecho de que uno ve con la mente, y no con los ojos, se establece la idea de que creamos imágenes con todos nuestros sentidos. Cualquier ciego es capaz de tomar fotografías, utilizando sus sentidos como guía y una cámara fotográfica que tenga enfoque automático. A través de la voz, pueden identificar la distancia; la textura les permite reconocer diferentes materiales, y los olores y sabores también les sirven de apoyo".
En el sitio web, figuran los testimonios de los alumnos de fotografía, que vale la pena conocer. Aquí, algunos de ellos:
*"Creí que no tenía imaginación, pero, ahora, siento que mi fantasía está despertando. Fue sorprendente que quienes veían mis fotos entendieran lo que quería comunicar. Me siento más segura y le he perdido el miedo a casi todo" (Alejandra Rivera).
*"Yo quedé ciego hace un año y pensé que no iba a poder volver a tomar una fotografía. Cuando me di cuenta de que era capaz de captar las texturas, ubicar el espacio y después plasmarlo, volví a nacer" (Jaime Vega).
*"Gracias, fotografía, por ser un oasis de luz en mi desierto de oscuridad" (Luis Bautista Jiménez).
*"Yo creo que no existen imposibles para el ser humano. Si no hay luz en mis ojos, puedo ver con los ojos del alma" (Víctor Salinas Cruz).

*"No hay límites en esta vida" (Marco Antonio Martínez).

Dos entusiastas emprendedores persiguen una misión tan original como inspiradora: enseñarles a personas ciegas a sacar fotografías. ¿Cómo lo logran? Los secretos de una historia de amor y solidaridad que tiene como premisa que, para poder ver, sólo hay que creer.

Como Serrat, que cantaba sobre un marinero que hizo un jardín junto al mar, Joselo había hecho de su casa un laberíntico jardín de madreselvas y floripondios, al que convirtió, a su vez, en un bar para los turistas que iban a Cabo Polonio. Lo particular del Bar de Joselo es que Joselo era ciego, pero conocía su bar como la palma de su mano. A la hora de la siesta, yo me iba hasta el bar y le leía a Joselo un libro de Gibrán, pues era su único momento tranquilo del día. Una tarde, Joselo me pidió que le prestase el libro. Cuando lo tomó entre sus manos para reconocerlo, se deslizaron algunas fotografías que yo guardaba entre sus hojas. Al pasar el dedo sobre una de ellas, inequívocamente sintió esa sensación suave, plastificada, que resbala bajo los dedos.

-Che, Juan, ¿qué son? ¿Fotos?, me preguntó Joselo, sorprendido por su hallazgo.
-Sí, son fotos de donde yo vengo, de mi casa, contesté.
-¿Y no me las describirías?, me pidió. Y me encontré describiéndole fotos a un ciego. Sus preguntas eran cada vez más incisivas y se adentraban en detalles que no eran otra cosa que las pinceladas del paisaje que recreaba en su cabeza. Sentí que veía por él y que los dos veíamos un mismo paisaje al que arribábamos juntos. Nunca más volví a Polonio, ni a ver a Joselo". a anécdota contada por su protagonista, Juan Alecsovich (38), significó, en el tiempo, algo más que una experiencia de esas que guardan los cuentistas en sus bolsillos. Se tradujo en sueños e intenciones que trascendieron el vuelo de la imaginación y se convirtieron en un proyecto palpable y visible, por paradójico que parezca.
Juan es el fundador, junto con su compañera de ruta, Romina Haurie (32), de Creer para ver, un taller de expresión fotográfica para ciegos y disminuidos visuales, que se dicta en la ciudad de Bahía Blanca. Los objetivos son tan claros como concretos: generar un espacio creativo dedicado a la integración social, concientizar a la población sobre la importancia de la convivencia y establecer nuevos canales de expresión para gente con capacidades especiales, brindándoles herramientas y técnicas artísticas.
Pero toda gran historia tiene detrás subhistorias, que sostienen y fortalecen a la idea madre. Juan es dueño de un currículum vítae digno de conocer: "Hace años que vivo en Bahía. Me dedico a la fotografía, a aporrear una vieja Olivetti 42 y a trabajar como operario en una fábrica para solventar los gastos

de mi vida cotidiana. A Romina la conocí en 2001, durante sus vacaciones en la Argentina, ya que ella estaba estudiando cine en Barcelona. Ese verano,

recorrimos, durante un mes, los caminos incas. Hicimos un círculo entre Bolivia y Perú, y unimos Machu Picchu con Tiwanaku".

Una vez concluida la travesía, Romina regresó a España y no volvió a pisar suelo argentino hasta dos años después (las historias de amor tienen final feliz,

pero no inmediato), cuando se reencontró con Juan para ayudar a veinte chicos y dos maestros de Mina Delina, una escuela rural ubicada al lado de una vieja

y abandonada mina de bentonita, a 2600 metros de altura, sobre las faldas del coloso Famatina. "Recolectamos útiles, ropa, herramientas y semillas de huerta,

entre otras cosas. Cargamos todo en un automóvil restaurado y partimos desde Bahía Blanca hasta La Rioja, para convivir dos semanas con la gente de la

escuela, organizar la huerta, pintar el viejo edificio, etcétera. Digamos que fueron unas vacaciones bien divertidas. Con eso hicimos un documental de

casi media hora, llamado Mina Delina", recuerda Juan.
Mina Delina hizo que Juan y Romina decidieran, al fin, unir sus pasos. Así fue como ella cambió las callecitas de Barcelona por las de Bahía Blanca para

forjar, juntos, su pequeña productora: Ojoenfoco Films (en noviembre de 2008, estrenaron su primer largometraje, bautizado El nombre de las flores, que

se proyectó en diez ciudades del territorio argentino).

Todo a pulmón
"Nuestra meta actual siempre fue una fantasía que tuvimos con Romina: la relación entre la fotografía y la ceguera", revela Juan. "Ella ya conocía mi anécdota

del Polonio, así que sólo había que buscarle una forma a la idea germinal. Así fue como acudimos a los directivos del Centro Luis Braille, a quienes les

encantó la propuesta. Nos brindaron la sala de la biblioteca para las clases y su estructura legal para recibir los subsidios y donaciones de manera transparente

y prolija".
Al grupo de Creer para ver lo integran hombres y mujeres de diferentes edades y distintos grados de disminución visual o tipos de ceguera. "Tenemos dos

ciegos congénitos -en su imaginario, todo cobra un sentido verdaderamente personal-, cuatro que perdieron ya de adultos su capacidad visual, y el resto

tiene diferentes grados de disminución visual: divisan las formas, el contraluz, el espacio cercano; eso les sirve muchísimo para encuadrar e, incluso,

percibir su propia obra, acercándose la fotografía a centímetros de sus caras", especifica Juan.
El proyecto, que se extiende durante cinco meses, se divide en cuatro fases. En la primera, se enseñan, durante 16 clases (una vez por semana, dos horas),

técnicas para manipular las cámaras y aprender sobre el arte fotográfico. Para ello, hay que encontrarle la practicidad a los sentidos con los que se valen

las personas invidentes.
En la segunda, se realizan sesiones urbanas (en las que se invitan a personalidades de la música y el deporte para que posen) y se intervienen los espacios

públicos. Ahora bien, la pregunta decanta naturalmente. ¿Cómo hacen? Juan lo explica: "A través del tacto, por ejemplo, reconocen la función de los botones

y los comandos de la cámara. Al enfocar el objeto, el autofoco hace un pitido que les indica cuándo la cámara hizo foco. El angular de las cámaras, en

su función más abierta, es lo suficientemente amplio como para encuadrar correctamente el objetivo. La direccionalidad del sonido les permite ubicar espacialmente

al modelo: si una persona es la que posa, el fotógrafo ciego establece comunicación verbal para orientar sus sentidos y hacer clic. Otra cosa: para calcular

la distancia hasta un objeto, cuentan los pasos que lo separan de él. Así, incorporan el plano general, el medio, el corto, el primer plano, etcétera.

Semanalmente, se llevan las cámaras a sus casas, les dejamos consignas para orientarlos creativamente, y luego, en las charlas grupales, intercambiamos

opiniones. El entusiasmo y la alegría con que trabajan son maravillosos. Tienen un deseo enorme de relacionarse con la imagen".

Frutos y futuro
La tercera y cuarta fase son los resultados de la iniciativa, la concreción en estado puro, que se traducirá en dos exhibiciones: la de las fotografías

(abierta al público, los artistas expondrán y venderán sus tomas; además, con las mejores imágenes se hará un calendario 2010) y la de un documental registrado

por Romina, encargada de grabar cada actividad. "Ella es omnipresente -desliza Juan-. Sólo nos hace saber de su presencia cuando se le escapa alguna carcajada

contenida. Los ciegos paran la oreja cuando la sienten cerca, porque saben que si está ella, está la filmadora. No se intimidan, sino todo lo contrario,

se dirigen hacia la cámara y hacen bromas. Aquí, ellos apuestan sus fantasías y su afán de superación, de participación social".

Creer para ver es, en definitiva, el paso previo a la ilusión mayor que entretejen Juan y Romina: La vida sobre ruedas, una ficción dedicada al deporte

que se sumerge en el universo de los discapacitados, la niñez en la calle y cómo lograr la integración social. "El guión narra las aventuras de un deportista

en silla de ruedas que se gana la vida en un semáforo y comparte esquina con dos adolescentes limpiavidrios y un payaso depresivo que hace malabares -adelanta

Juan-. Hay música de vieja trova cubana, un amor imposible y un final feliz a toda orquesta. Ojalá 2010 nos permita encontrar el apoyo económico para poder

producirlo".
Asimismo, la pareja tiene otra aspiración (sí, una más): involucrar a personas de la tercera edad con el cine. Esto es, aprovechar el capital humano que

se aloja en el hogar de ancianos de Bahía Blanca, cubrir con ello la mayor cantidad de roles (tanto delante como detrás de cámara) y realizar un guión

cinematográfico en video.
"Somos demasiado independientes y no tenemos la pluralidad de recursos que desearíamos. Sin embargo, al mismo tiempo, la adversidad es lo que nos da las

fuerzas suficientes para seguir en esto de ser nuestros propios generadores de recursos, ideas, proyectos, y contactos. Con Romina, jugamos a ser once

jugadores, ¡más el director técnico!", concluye Juan, mientras comparte su máxima: "Intentamos que nuestro trabajo se aleje de lo banal". Misión cumplida,

entonces.

images/subir

Por Mariano Petrucci
Flash mov

2010-08-23T08:33:00.002+08:00

El Taller cultural Sin SO Ciego estubo en la escuela de Rehabilitación ecuestre del ejército, pudimos apreciar en vivo y en directo el poder terapéutico del caballo.

Arte y discapacidad

2010-08-23T08:30:00.000+08:00

Por Néstor De Luca

Pensar en el arte como una herramienta para la discapacidad, se me presentaba hace unos años atrás, como una opción descabellada a la hora de tener que ayudar a una persona discapacitada. Sin embargo, hoy luego de ocho años de haber incorporado a la pintura y a la literatura como actividades cotidianas de mi vida, puedo asegurarles que no sólo es una opción válida sino además una decisión acertada para contener a una persona que ha sufrido una discapacidad, mientras se adapta a su nueva condición de vida.
En mi caso particular, se trató exactamente de eso. Me refugié en el arte como si el mismo hubiese sido una sala de espera confortable. Allí rodeado de todo lo que siempre amé, aguardé con paciencia a que transcurriera mi período de adaptación y capacitación para finalmente reinsertarme laboralmente en la sociedad.
Paradojicamente, hoy me refugio allí para escapar por algunas horas del stress de la vida cotidiana, pero eso es tema para otro artículo.
Una de las características más valiosas de esta terapia, es la gran cantidad de variables que la misma posee. En mi caso yo elegí la pintura a la cual luego le sumé la literatura, pero existe una amplia gama de disciplinas (que van desde la escultura hasta la música) donde los interesados pueden optar según gusto o capacidad.
Recuerdo cuando allá por 1998 escuché hablar por primera vez sobre pintura para ciegos. Yo en ese tiempo suponía que jamás iba a tener la posibilidad de estar nuevamente en contacto con los colores y las formas, y cuando una amiga me comentó acerca de un lugar donde le enseñaban a pintar cuadros a los ciegos, me pregunté cómo sería la técnica utilizada para lograrlo. Me imaginaba una tecnología muy avanzada al servicio de la discapacidad, donde se mezclaran una serie de nuevos conocimientos de última generación al servicio del arte. Mi sorpresa fue enorme cuando una vez dentro de la institución, comprendí que todo iba a ser más simple de lo que yo había imaginado. La tecnología de punta que yo había supuesto necesaria para permitirle a una persona ciega pintar un cuadro, se limitaba a un poco de alambre, papel de diario viejo y algo de pegamento.
En un ambiente desbordante de cariño y alegría, rodeado del perfume de las pinturas acrílicas que luego emplearíamos, el equipo de docentes me enseñó a “dibujar” las formas deseadas con alambre, para luego forrarlas con papel y sellarlas con pegamento. Luego estas formas serían pintadas con acrílico para finalmente poder ser desplegadas sobre la superficie de la tela.
Así, sin siquiera despeinarme, no sólo volvía a estar en contacto con el arte sino que además comencé a dar mis primeros pasos en el tema de los derechos a la inclusión de las personas sin importar su condición física. Esto se debió a que esta técnica posee una característica que a mi parecer acrecienta su valor.
Gracias a su relieve, esta forma de pintura permite ser apreciada no sólo por el sentido de la vista sino además por el tacto. Es decir que estos cuadros no sólo le ofrecen la posibilidad a una persona discapacitada como yo a que vuelva a reunirse con lo que tanto ama, sino que además tienen la hermosa particularidad de poder ser tocados, lo que implica que nadie quede excluido a la hora de disfrutarlos.

¿Desea conocer las obras?
Visite:
http://www.geocities.com/supernegrus/index.html

AUTOS ELECTRICOS

2010-08-23T08:28:00.000+08:00

Automóviles eléctricos y sus implicaciones para los discapacitados visuales:
Los vehículos eléctricos estarán muy pronto en el mercado de Estados Unidos, Japón y varios países europeos. Se los promueve a causa de su alineamiento con las políticas de energía sustentable de los gobiernos involucrados y porque reducen considerablemente la polución sonora.

En cuanto a esto, hay dos aspectos principales para las personas discapacitadas visuales: la necesidad de que tengan sonidos distintivos audibles y de que haya algún tipo de estandarización en los mismos. Los fabricantes pueden estar muy a favor de usar un sonido propio que distinga la marca, lo que podría tener como resultado una cacofonía causante de mucha confusión para las personas discapacitadas visuales.

La Unión Europea de Ciegos (EBU) ha estado en contacto con dos de los principales fabricantes de autos - Nissan y Renault- para averiguar qué están haciendo, ya que estuvieron de acuerdo con nuestra necesidad de hacerlos audibles. Nissan hizo una demostración de los sonidos que habían incorporado a su primera generación de automóviles eléctricos que muy pronto van a ser presentados en Europa, Japón y los EEUU. Los tres sonidos se eligieron en consulta con la NFB (Estados Unidos) y con las organizaciones de y para ciegos de Japón: un sonido de puesta en marcha, otro, lento que indica el funcionamiento, al arrancar y acelerar o al frenar o desacelerar y un tercero, cuando retrocede. Por su parte, Renault demostró una cantidad de combinaciones sonoras aunque aún no habían decidido cuáles iban a usar. El grupo de la EBU opina que en este área, todavía se requiere un considerable trabajo de prueba por parte de ambos fabricantes.

Sobre el tema de los estándares, en los Estados Unidos, las organizaciones relacionadas con la ceguera y las alianzas de fabricantes de automóviles han redactado una propuesta. Se requiere que las autoridades involucradas en la seguridad federal automotriz diseñen una norma de sonido mínimo en los próximos 18 meses. Esta propuesta pide que este se produzca automáticamente y que esté estandarizado por los fabricantes y comerciantes de vehículos. Está aumentando la presión para que se adopte una medida similar en Europa.

La carga de los vehículos eléctricos es otro tema clave que hay que atender aquí. Las autoridades locales tienen que asegurar que el diseño y ubicación de los lugares públicos a este fin tengan en cuenta a las personas ciegas y deficientes visuales y que se haga algo con respecto al tendido de cables a través de sendas peatonales o aceras entre las casas y los vehículos. Los fabricantes también pueden ayudar si en sus instrucciones incluyen consejos a los conductores en cuanto a tener en cuenta a las personas ciegas y deficientes visuales tanto con respecto a la carga como al aproximarse a peatones con sus vehículos eléctricos. ¡Apasionante asunto, realmente!

Arte callejero

2010-08-23T08:25:00.000+08:00

Ciudades
Otro arte que hace hablar a la ciudad

Street art. Los grafitis, stencils, tags y pinturas callejeras que animan el entorno urbano

SEBASTIÁN AUYANET

Varias esquinas de la ciudad están intervenidas por una camada de artistas urbanos que con estilos, intenciones y técnicas diferentes se convierten en una nueva variante del lenguaje de la ciudad.

El boom es reciente. La historia no. Desde hace más de 15 años que las crews -esto es, los grupos de artistas callejeros- operan en Uruguay mostrando lo suyo en espacios casi que conquistados de la capital.

En esos primeros síntomas de movimiento de un arte urbano más asociado al vandalismo (ser un grafitero estaba mal visto), grupos como Kncr empezaban a dejar su rastro y su impronta estética en las calles de Montevideo.

Hace pocos años, una explosión que dura hasta hoy llevó a un primer plano a este tipo de manifestaciones. Artistas como Fiolence dicen que tal boom se debió a la globalización, a que comenzó a ser tendencia en ciudades como Buenos Aires y que rebotó.
Lo cierto es que hoy quienes despliegan estas disciplinas son a veces llamados por marcas para trabajar para eventos o por empresas para que les pinten la fachada, y a veces reconvierten paredes despojadas de vida en espacios de expresión personal.

Hoy, el arte urbano de Montevideo todavía tiene a las crews grafiteras por la ciudad (la Crew del Sur es de las que más se mueven), pero también a grupos que empezaron con encuentros casuales en determinados puntos, entre gente que encontró que una de estas disciplinas y estilos era algo a lo que había que dedicarse.

Algunas esquinas (básicamente en las inmediaciones de los barrios Sur, Palermo o del Parque Rodó, que es la zona cercana a las casas de los artistas) se vuelven espacios colectivos en los que conviven diversos estilos.

Las principales formas de arte callejero que se pueden ver por la ciudad son: el tradicional grafiti, los murales, stencils (pinturas con moldes), stickers y marcadores para hacer tags (firmas). Ciudades como Berlín o Barcelona son auténticas mecas de este tipo de arte en el mundo.

Alfalfa es hijo de exiliados uruguayos pero venezolano de nacimiento. Se vino a vivir a Uruguay. Cuenta que el paso definitivo, para él, fue animarse a llevar la familia de personajes que dibujaba en su casa a la urbe. Todo eso con un marcador. Hoy hay firmas deportivas que, conscientes de la tendencia, buscan a artistas como él para generar campañas.

Aún así, el producto de lo que Alfalfa hace es, primero que nada, parte de la ciudad. Está incorporado en lugares como el callejón donde termina la calle Hugo Prato: el museo del stencil, como lo llamaron las "Big Lala", expertas en pintar sobre moldes en varias capas.

En Montevideo, pintar en espacios públicos no está penado por la ley ni se persigue, como sí se hace en otras ciudades. "Acá la gente hasta te lo reconoce.
Te pasás una tarde pintando una esquina y no es raro que algún vecino te alcance una botella de agua. A la gente le gusta mucho porque cobran otra vida estas esquinas", cuenta Fran, quien además administra el sitio web monterama.com.uy, que reúne el trabajo de 27 artistas que muchas veces suelen agruparse para hacer trabajos en conjunto. Varios de ellos han trabajado no sólo en paredes sino también en movidas puntuales como la pintada de bancos y las lanchas del lago del Parque Rodó.

Los artistas callejeros locales comienzan en su casa y de a poco van llevando sus ideas afuera. Firman poco y prefieren ser identificados por su estilo gráfico o por las cosas que dibujan. Así, cada pared es en parte una conversación colectiva entre mensajes, mutantes, ojos y otras creaciones con temas en particular: religiones, valores o, a veces, la resignificación de personajes de la vida pop (los personajes de viejos dibujitos animados aparecen bastante) son temas que se encuentran en las diferentes paredes trabajadas. Alfalfa decidió convertir los cronopios y famas de Julio Cortázar en más personajes de su familia callejera.

El resultado, una vez que pasan todos, es ese diálogo en la pared. Con las pintadas políticas de las brigadas partidarias no hay problema, dicen. Por lo general suelen respetar una pared trabajada.

"En el 2007, mi madre se ponía muy nerviosa. Me decía `no vayas a pintar en la calle`. Hoy está orgullosa de que su hija haga pintura urbana. Eso sirve para mostrar todo lo que ha crecido el arte callejero acá", cuenta Fiolence, a punto de pintar en una fábrica sobre la ruta 5.
NIVEL. "Acá lo que pasó hasta ahora es parecido a lo de muchas bandas jóvenes. Hasta hace poco, un grupo trabajaba para comprarse la guitarra, ir creciendo y terminar sonando al nivel de una británica. Eso ya se logró. Ahora hay que lograr que las cosas además sean de acá", explica Fran. "Ya pasamos el `se puede hacer`, ahora hacer lo mismo que un artista callejero de Estados Unidos o de un chino no sirve. Abrís Internet y ya ahí tenés mil cosas, todas increíbles.
Entonces, hay que ser diferente. ¿Y cómo se logra eso? Haciendo las cosas en ese nivel pero hablando de acá. Ir a nuestras raíces que son increíbles, a nuestra historia. Eso es lo que se viene ahora. Eso es lo que termina atrayendo a la gente de afuera a ver lo que se hace acá", agrega.
Para ese próximo paso, los artistas locales entienden que hacen falta más iniciativas municipales que validen y permitan hacer crecer lo que hacen.
"El artista callejero gasta un montón de plata para tener por lo menos cinco latas para salir a pintar. Es mucha guita la que se gasta para pintar de verdad.
Lo importante acá es la práctica. Cuanto más haya, y más capacitación tengamos, la ciudad va a tener un arte callejero que sea bien de la ciudad, que además de estar incorporado cómo está, sea otra manifestación de la ciudad, otro punto cultural importante. Eso te hace que tengas una ciudad con un montón de puntos interesantes pintados super lindo e incorporados a la ciudad".

Mecas: Barcelona y Berlín son mecas del arte callejero, gracias a su estímulo constante.

Tres artistas, tres ideas
Fiolence

Pintadas

"Creo que los grafiteros que laburan hace varios años no están muy contentos con este crecimiento repentino de la gente que hace ilustración porque es algo así como una moda que vino de afuera. Pero con eso, sumado al tema de que en Uruguay no hay prohibición de pintar, están las condiciones como para que la cosa vaya mejorando. Cambió la forma de ver al arte callejero. Antes mi madre me pedía que no fuera a pintar y ahora está orgullosa".

Alfalfa

Tags, pintura

"Me parece que viene por el lado de la gente que trabaja en esto. Creo que hay que animarse y tocar puertas, pero todavía no se vislumbra una perspectiva de que esto pueda ser un modo de vida. Te puede acomodar que te llamen para pintar con lo tuyo un hostel o una fábrica, pero de momento la Intendencia tampoco te ofrece cosas como para que uno pueda comer haciendo esto. Hay pocas iniciativas en ese sentido".

Fran

Tags, pintura

"No hay encuentros pero sí talleres en los que los artistas se pasan más piques. La premisa es: tenés una ciudad muy vieja, en muchas partes gris, muy oscura.
El movimiento no va a parar ¿No será una buena idea incorporar al arte callejero como algo que es parte de tu ciudad? Hay barrios del mundo que son famosos por el arte callejero. Barcelona fue la meca, hoy es Berlín. Los artistas de acá ya tienen nivel para hacer las cosas a la altura de esas ciudades".

Un taller repleto de artistas

"El street art superó la barrera de los círculos herméticos de las subculturas urbanas" señaló el paraguayo Oz, experto en grafiti, en una entrevista realizada por la revista Freeway en su último número. Oz vino con su colega Ice de Buenos Aires para dar un taller sobre la actividad en la fundación Espínola Gómez en el que no quedó ningún cupo libre.

Algunas crews de grafiti han trabajado en actividades del programa Esquinas de la Cultura de la IMM, pero hasta ahora no se ha generado un encuentro de arte callejero.

En Uruguay, conseguir los materiales como las latas de pintura especiales es todavía muy complicado. Para eso hay que ir a comprar a Buenos Aires. Sin embargo, para creadores como Oz, el nivel de los artistas uruguayos es "impresionante" por sus estilos heterogéneos y "una capacidad de ejecución asombrosa".

No sólo monterama.com.uy junta la actividad de varios artistas locales. El sitio web de la publicación digital Aka (www.aka.com.uy) tiene entrevistas con varios artistas e imágenes de sus actividades. "En Sudamérica el street art crece a su propio ritmo, con mil caras distintas, justamente metiéndose en los infinitos caminos posibles de la ilustración, haciéndolo más social en la temática, más naíf a veces, más lúdico con los personajes, más experimental en cuanto a técnica o más violento y anárquico", explica Oz, quien señala a la ciudad de San Pablo como la referencia latinoamericana más importante.
Fuente:
El País Digital
Montevideo – Uruguay

"Calidad,accesibilidad o muerte"

2010-08-23T08:21:00.002+08:00

Taller Cultural SIN SO CIEGO: Darnos cuenta: Como gerenciar con calidad nuestra vida personal o proional
correo electrónico: hdemarco@adinet.com.uy
En este taller pretendo aportar mi visión sobre diversos temas, que están estrechamente vinculados: calidad, educación, accesibilidad, inteligencia emocional, empleo, etc,
En un escenario cada vez más globalizado es necesario fomentar el debate inteligente, sobre múltiples aspectos de nuestra realidad cotidiana para generar nuevos paradigmas o reciclar otros ya existentes.
Esto resulta clave para estimular verdaderos cambios culturales que posibiliten aprender de los errores del pasado y trabajar tenazmente procurando dejarles a nuestras futuras generaciones un mundo mejor y mas humano.
Esta época caracterizada por el usar y desechar nos ha influenciado subliminalmente y esas actitudes se reflejan no sólo en lo que tiene que ver con el uso de diferentes productos o servicios, sino también en lo concerniente con los afectos y valores más genuinos.
Una canción de la cantautora argentina Eladia Blásquez dice: ” vivir no es durar sino perdurar…”, concuerdo con este pensamiento opino que cada uno de nosotros llega a este universo para cumplir una misión suprema y debemos prepararnos para llevarla adelante de la mejor manera.
Dejaré para otros ámbitos el profundizar sobre diferentes tópicos que hacen a la Calidad, en esta oportunidad quiero definir con simpleza los fundamentos que son necesarios según mi entender para adentrarnos en forma general en ésta temática.
Si tenemos en cuenta que en forma muy resumida podemos entender por Calidad: “ hacer las cosas bien a la primera “, lograremos al aplicar esta metodología evitar convertirnos en bomberos que viven apagando incendios, y en cambio podremos prevenirlos.
Darnos cuenta.
Debemos empezar por gerenciar a través de la calidad nuestra vida, para poder gerenciar con éxito una empresa u organización.
Resulta necesario adoptar un enfoque multicausal, que proponga la reconciliación del individuo con su entorno social, cultural y laboral.
será imposible lograr concretar emprendimientos auto sustentables, si no tomamos en cuenta los principios de integralidad, holografía, fenomenología, e Inter transdisciplinariedad, orientados a la búsqueda de conocimientos socialmente válidos, teniendo en cuenta la participación de los diferentes componentes de nuestra sociedad.
Resulta necesario lograr cohesionar el esfuerzo individual y colectivo de todas aquellas personas que integran una familia, una institución o una empresa para posibilitar un mundo mejor.
PARTAMOS DE CERO
Los niños de hoy, serán los futuros profesionales, empleados o empresarios, y es clave el no crear en estas personas la frustración, la negatividad y el resentimiento para lograr que ellos sean realmente felices.
Debemos tener presente que está sólo en nosotros la capacidad de darnos cuenta que poseemos un poder inconmensurable en nuestro interior y que está a nuestro alcance el lograr todas nuestras metas.
El “ Querer es poder “y “ el poder lo da el conocimiento “.
Lo peor no es cometer un error,
sino tratar de justificarlo, en vez
de aprovecharlo como aviso providencial
de nuestra ligereza o ignorancia. Santiago Ramón y Cajal
Que entendemos por calidad
Cuando escuchamos hablar de diferentes conceptos que se vinculan con la calidad, generalmente concebimos a estas ideas como entes abstractos que sólo son importantes y deben ser considerados por aquellos empresarios que desean mejorar su gestión.
A modo de introducción, a continuación voy a iniciar con ustedes un recorrido con el objetivo de compartir en forma teórica y práctica una aproximación a este tema buscando derribar algunos paradigmas.
Que entendemos por calidad.
Hoy en día todas las personas quieren lograr la compañía de dos palabras hermanas mellizas muy eficientes llamadas Calidad y Excelencia.
Pero para involucrarse con las mismas no basta sólo con pronunciar su nombre buscando un rédito de marketing o publicidad, para conocerlas realmente hay que empezar a relacionarse en forma sincera y comprometida con ellas.
A diario escuchamos o leemos noticias asociadas con nuestra Calidad de vida, con la calidad de la atención médica, con la Calidad de los productos y de los servicios que se nos ofrecen por doquier, sobre la calidad medioambiental, etc, etc.
Cada cosa no es una cosa, es un proceso. Heráclito
Cualquier decisión que tomemos respecto a nuestro futuro tendrá que ver con algún tipo de estrategia, tomemos esta decisión en forma conciente o inconsciente .
En nuestro andar podemos decidir o elegir en cada instante, ya sea mediante una acción o una inacción. Hace unos años atrás, cuando me encontraba asesorando a una empresa de servicios líder en su rubro , implementando un sistema de gestión de calidad conforme con las Normas Iso 9000,, el ingeniero de sistemas de dicha organización me dijo una frase que resuena cada vez más fuerte en mi interior: “ Humberto, el problema que existe en esta empresa es que su dirección quiere certificarse por las normas 9000 y aquí no aplicamos la norma 1 “.
Creo que es difícil encontrar otras palabras que sinteticen de mejor forma el porqué de nuestro estancamiento y de nuestra ceguera intelectual.
Un trágico e irreversible error suelen cometer muchos directivos empresariales, que al verse presionados por el mercado, por la competencia o por requisitos externos, deciden actuar sin liderar este proceso en forma comprometida, y pretenden implementar un cambio organizacional que le posibilite obtener una certificación para acreditar que su empresa se desenvuelve conforme a determinadas normas. Este proceso demanda importantes costos y esfuerzos tanto humanos como económicos ,pero en lugar de generar un verdadero cambio estructural en beneficio de todos quienes integran la organización, una vez logrado el certificado de calidad estos empresarios tienen por costumbre:
a – En primer lugar enmarcar cuidadosamente dicho certificado.
b – Buscar la pared más visible de la empresa para colgarlo procurando evitar que ningún distraído pase sin percibirlo.
c – Preparar un festejo invitando a la prensa para que realice la cobertura del evento y constate el logro alcanzado por todos los componentes de la empresa.
d – Contratar diferentes espacios en todos los medios de prensa que estén a su alcance para difundir el éxito obtenido.
e – Una vez acallados los ecos del festejo, la primer medida a tomar es el desmantelamiento del equipo que llevó adelante todo el proceso y colocar en su lugar a otras personas ajenas a esta temática.
Para concluir con la anécdota que les empecé a contar, les digo que luego de mucho trabajo implantamos un sistema de gestión de calidad en la empresa antes mencionada y ella logró obtener su certificado de calidad, constituyéndose en la primer empresa en su sector de América latina merecedora de este logro, sin embargo en menos de 5 años debió cerrar sus puertas dejando de existir por no aprender cuál era la norma 1.
¿ Porqué gran parte de las empresas o instituciones no alcanzan el éxito y la excelencia en forma sustentable?
Esto se debe en gran parte a que ven sólo el árbol sin observar el bosque.
Los distintos sectores de la organización no deben entenderse sólo como fenómenos estructurales o compartimientos estancos, deben constituir partes integrales de la cultura de la empresa y de un sistema de valores compartidos.
Muchos expertos en el área empresarial concentran su atención en diversos sectores o funciones en forma individual, Peter Drucker en cambio, siempre ha considerado a los negocios desde un punto de vista holístico.
Me pregunto, ¿ porqué los seres humanos poseemos la extraña virtud de transformar en complicado los más sencillos aspectos que nos rodean y condicionan en cada instante?.
Porqué nos cuesta darnos cuenta de la importancia que tiene la calidad en nuestra existencia.
Debemos darnos cuenta de una vez por todas que nuestra esencia como ser individual debe basarse en genuinos valores de calidad, tanto la familia, la empresa o cualquier grupo humano están constituidos por la sumatoria de seres individuales que darán paso a un todo.
Creo que la norma Nº 0 debe estar dedicada en forma exclusiva al cuidado de el capital más valioso de cualquier país: sus niños.
Quizás sin darnos cuenta la calidad comenzamos a mamarla desde la cuna, si dicho esto en forma literal, la leche materna es fundamental para nuestro sano crecimiento. Hace unos pocos días atrás escuché una noticia que me dejó perplejo, en los hospitales Pereyra Rossel y de Clínicas, a un importante porcentaje de los niños nacidos allí se les detectaron en sus excrementos residuos de pasta base.
recientes investigaciones realizadas en España a más de 14000 mujeres demuestran que Las mujeres obesas no sólo tienen más probabilidades de que sus hijos tengan problemas de peso. De acuerdo con el mayor estudio realizado sobre el tema, algunas malformaciones congénitas (como espina bífida, ciertas hernias o defectos en las extremidades) se presentan con más frecuencia en madres que antes de quedarse embarazadas estaban gordas.
Hoy en día, pese a los esfuerzos que se han llevado a cabo, un altísimo porcentaje de los niños que nacen en Uruguay lo hacen en hogares que se encuentran por debajo del índice de pobreza. Múltiples investigaciones han demostrado que el cerebro del niño estará totalmente estructurado a sus dos años de vida, por ello si en ese período no se le cubren de manera adecuada sus necesidades alimentarias, si no reciben los imprescindibles cuidados médicos, ese cerebro y por ende ese niño nunca podrán alcanzar su máximo potencial.
Otras investigaciones nos aportan datos que revelan que aquellos bebes que reciben de su madre mucho cariño, abundantes dosis de mimos y caricias crecen más rápidamente y en forma más saludable, tanto a nivel físico como sicológico.
Con estos ejemplos pretendo abrir una instancia de reflexión hacia la toma de conciencia acerca de hasta que punto es vital el cuidar nuestra calidad de vida para que con nuestro accionar no sólo estemos condicionándonos en forma individual, sino que estamos condenando a nuestros hijos antes de su nacimiento.
Esta sociedad vertiginosa, que distrae su mirada de los aspectos verdaderamente importantes para dejarse seducir por los espejitos de colores proporcionados por una despiadada voracidad de consumo que sin darse cuenta nos incentiva a realizar una caída libre pero sin paracaídas.
El consumo de drogas, tabaco, alcohol, los accidentes de tránsito, la violencia doméstica, las enfermedades, la ausencia de nobles valores, la depresión y los suicidios, etc, etc, están o no vinculados con la calidad de nuestra vida.
En lo que tiene que ver con un aspecto clave de nuestra sociedad como lo es la educación ocurre un fenómeno similar, continuamente se establece como imprescindible gestionar las distintas instituciones de la mano de un programa de calidad.
Al más alto nivel jerárquico, tanto en la vida pública o privada de nuestro país se establecen definiciones estratégicas que supeditan el progreso del Uruguaya la ejecución de planes de calidad en todas las áreas.
Pero debemos preguntarnos porqué las cosas se siguen haciendo tan mal y el país sigue sumido en graves problemas coyunturales.
¿ que entendemos por educar ?
Educar es enseñar cómo pensar, no en qué pensar.
Cada vez se hace más necesario trabajar en la formación integral de nuestros niños.
Según el informe que en 1996 realizó para la UNESCO una
comisión de expertos presidida por Jacques Delor,
titulado «La educación encierra un tesoro», se afirma que la educación
para el siglo XXI ha de estructurarse en torno a cuatro pilares básicos
que son aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos
y aprender a ser.
Según el sociólogo chileno José Joaquín Brunner
La globalización nos ubica en un cambio de paradigma en la educación, el cual posee cinco grandes características:
1. «El conocimiento deja de ser lento, escaso y estable, sino que está en proceso de expansión y renovación a gran velocidad».
2. «El establecimiento escolar ha dejado de ser el único canal para adquirir conocimiento e información».
3. «La palabra del profesor y los textos escritos han dejado de ser los soportes exclusivos de la comunicación educacional».
4. «La escuela no puede actuar como si las competencias que forma, los aprendizajes a que da lugar y el tipo de inteligencia de los alumnos, pudieran limitarse a las expectativas formadas en el tiempo de la Revolución Industrial».
5. «La escuela deberá asumir el cambio experimentado por la familia, la comunidad y las iglesias». Dice que la coexistencia «en un espacio multidimensional, crea la sensación de que nada es fijo y que todo depende del punto de vista del observador.
Resulta imperioso salir a escena en un mundo globalizado, la reforma Valeriana quedó en el pasado, la realidad nos indica que estamos perdiendo pié cada vez más rápidamente y que debemos estar atentos y aprender de las mejores prácticas educacionales que se desarrollan en diversas partes del mundo, siendo necesario que a las mismas tengan acceso todos los integrantes de nuestra sociedad .
Demos una mirada al ejemplo finlandés.
La hipótesis central a la que apuntan los especialistas en materia educativa para explicar el excelente rendimiento de los alumnos finlandeses es el alto grado de formación del profesorado de educación primaria y secundaria, pero sin olvidar que los sistemas educativos son el resultado de la suma de tres factores que se interrelacionan: el familiar, el sociocultural y el escolar. En el caso finlandés estos factores se coordinan y potencian unos a otros dando lugar a los notorios resultados académicos de sus estudiantes.
El entorno en el cual se lleva a cabo el aprendizaje resulta óptimo y se basa en la transmisión de conocimientos y valores que se realiza en los propios hogares.
En este país, el 95 % de las escuelas son públicas y sólo un 5 % privadas.
La carrera de docente es una de las más prestigiosas, sólo un 15 % de los estudiantes que aspiran realizar esta carrera son matriculados para ello.
Existe un proceso de selección muy exigente que se lleva a cabo en una unidad de evaluación en la universidad de Jyvaskylä, para acceder a ella se debe haber superado el promedio de 9 en el bachillerato para poder revalidar sus estudios.
Luego se realiza un minucioso estudio del perfil de cada candidato para escoger los más capaces, lo que más se valora es la capacidad educativa y la sensibilidad del aspirante.
La segunda fase del proceso de selección la lleva adelante cada facultad de educación, donde se llevan adelante varias pruebas en diferentes áreas del conocimiento.
Después de superar estas etapas, los afortunados deberán afrontar un largo camino para lograr la titulación universitaria de maestro. Para ello se deberán cursar 6 años de carrera, con 6400 horas de formación y estudios, además de tener que presentar una tesis al final de la carrera.
La educación del futuro, según Morín (2002) giran en torno a la necesidad de generar un conocimiento critico, pertinente, ético, humanizado y capaz de enfrentar la incertidumbre, a objeto de permitir al individuo su realización integral y una mejor calidad de vida, adaptando los conocimientos obtenidos a los requerimientos científicos y tecnológicos de su propio contexto.
Que nuestra América Latina está compuesta por países empobrecidos no es ninguna novedad, pero es vital que se disponga de todos los ingresos y recursos disponibles en forma certera, no podemos darnos el lujo de errar en el blanco.
Educación a la medida
Hoy en día se está de acuerdo acerca de la existencia de una multiplicidad de inteligencias, por ello cada ser puede lograr destacarse en temáticas particulares.
La educación debe apuntar a trabajar en descubrir en que área el niño puede desarrollar su máximo potencial, estimulando en ellos el fomento de hábitos y habilidades intentando distinguir que tipo de inteligencia predomina en cada uno.

¿ Qué es, y porqué debemos mejorar nuestra inteligencia emocional?
En cada segundo perdemos 10 millones de células sin que nos demos cuenta de ello, permanentemente están muriendo y naciendo estas células, que posibilitan que los distintos órganos de cada uno de nosotros estén en continuo funcionamiento. Sin embargo nuestra inteligencia racional no controla estos procesos , en cambio nuestra inteligencia emocional es la que determinará la asertividad y la armonía de nuestro ser.
" Somos una especie inteligente y el uso de nuestra inteligencia nos resulta adecuadamente placentero. En este sentido el cerebro es como un músculo, cuando lo usamos nos sentimos bien"
Carl Sagan
¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
A continuación compartiré con ustedes la opinión al respecto del especialista Abel Cortese
La Inteligencia Emocional, es un término acuñado por dos psicólogos de la Universidad de Yale (Peter Salovey y John Mayer) y difundida mundialmente por el periodista y escritor Daniel Goleman, es la capacidad de:
1) Sentir
2) Entender
3) Controlar y
4) Modificar estados anímicos a) Propios y
b) Ajenos.
¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES PRÁCTICAS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
Las habilidades prácticas que se desprenden de la Inteligencia Emocional son cinco, y pueden ser clasificadas en dos áreas:
1) INTELIGENCIA INTRAPERSONAL (internas, de autoconocimiento)
2) INTELIGENCIA INTERPERSONAL (externas, de relación)
Al primer grupo pertenecen tres habilidades:
a) La autoconciencia (capacidad de saber qué está pasando en nuestro cuerpo y qué estamos sintiendo)
b) El control emocional (regular la manifestación de una emoción y/o modificar un estado anímico y su exteriorización).
c) La capacidad de motivarse y motivar a los demás.
Al segundo grupo pertenecen dos habilidades:
a) La empatía (entender qué están sintiendo otras personas, ver cuestiones y situaciones desde su perspectiva), y
b) Las habilidades sociales (habilidades que rodean la popularidad, el liderazgo y la eficacia interpersonal, y que pueden ser usadas para persuadir y dirigir,
negociar y resolver disputas, para la cooperación y el trabajo en equipo).
La Inteligencia Emocional tiene cinco habilidades prácticas. Estas cinco habilidades prácticas son útiles para cuatro áreas fundamentales de nuestra vida:
1) Propenden a nuestro bienestar psicológico, base para el desarrollo armónico y equilibrado de nuestra personalidad.
2) Contribuyen a nuestra buena salud física, moderando o eliminando patrones y/o hábitos psicosomáticos dañinos o destructivos, y previniendo enfermedades
producidas por desequilibrios emocionales permanentes (angustia, miedo, ansiedad, ira, irritabilidad, etc.).
3) Favorecen nuestro entusiasmo y motivación. Motivación y emoción tienen la misma raíz latina (motere), que significa moverse (acercarse hacia lo agradable
o alejarse de lo desagradable). Gran parte de nuestra motivación en distintas áreas de la vida está basada en estímulos emocionales.
4) Permiten un mejor desarrollo de nuestras relaciones con las personas, en el área familiar-afectiva, social y laboral-profesional. En este último plano,
la Inteligencia Emocional significa llevar a un nivel óptimo la relación entre las personas: determina qué tipo de relación mantendremos con nuestros subordinados (liderazgo), con nuestros superiores (adaptabilidad) o con nuestros pares (trabajo en equipo). Las emociones determinan cómo respondemos, nos comunicamos, nos comportamos y funcionamos en el trabajo y/o la empresa.
La clave del éxito del desarrollo de la inteligencia emocional en la empresa se encuentra en el propio desarrollo personal, en el esfuerzo de cada
uno de los sujetos implicados, a su ritmo y desde la introspección, la toma de conciencia y la voluntad de cambio y mejora continua de cada uno de ellos.
Porque, para lograr desarrollar la inteligencia emocional en la empresa, todos (y especialmente los altos cargos), deben desarrollar la suya propia.
Por todo esto, podemos apreciar que las emociones dirigen nuestra vida y que resulta fundamental el aprender a desarrollar este tipo de inteligencia para poder ser personas exitosas en el real sentido de la palabra, o sea poder alcanzar nuestras metas sin renunciar a potenciar nuestra verdadera calidad de vida.

Siembre un pensamiento, coseche una acción
Siembre una acción, coseche un hábito
Siembre un hábito, coseche un carácter
Siembre un carácter, coseche un destino
-
Seneca

Stephen Covey, el famoso autor de "Los siete hábitos de la gente realmente efectiva",nos acerca este principio:

El 10% de la vida está relacionado con lo que te pasa, el 90% de la vida está relacionado por la forma en como reaccionas.
Nosotros no tenemos control sobre ese 10 %, pero si podemos controlar el 90 % restante controlando nuestras reacciones.
“Entre el estímulo y la reacción hay un espacio. La clave para nuestro crecimiento y felicidad yace en como usamos ese espacio”
este autor en su libro pionero centra el tema de la efectividad en hábitos mas que en conocimientos, y este aspecto me parece clave ya que en forma continua accedemos a todo tipo de información y conocimientos, pero cuantos de nosotros extraemos el mayor provecho y convertimos a estos en hábitos.
Los seres humanos somos muy necios, y nos cuesta mucho el comprender aquellos básicos principios que nos permiten implantar un equilibrado sistema de gestión de calidad en nuestras propias vidas.
Volviendo a Covey,
En los hábitos se unen tres componentes: los conocimientos (qué hacer y por qué), las habilidades (enseña a hacer las cosas) y las actitudes (ganas de hacer una cosa), solamente un comportamiento pasa a ser un hábito cuando estos tres elementos se unen.
¿ Cuales son los siete hábitos que menciona S. Covey?
1 . La pro actividad: Este hábito se basa en no entregar a otros el control sobre nuestras decisiones.
somos los verdaderos y únicos dueños de nuestro destino.
2.Programar nuestro cerebro: es prioritario definir nuestros objetivos, es imprescindible el despertar cada día teniendo claro hacia donde queremos llegar y hacia donde debemos dirigir nuestros esfuerzos.
Para ello la visualización positiva juega un rol fundamental.
3. Definir qué es lo más importante: En este mundo cada vez más dinámico y cambiante es necesario realizar un excelente manejo del tiempo disponible, para en todos los aspectos lograr que exista una armonía y un equilibrio entre lo que queremos y entre lo que podemos realizar.
Para ser realmente efectivo se debe poner lo verdaderamente importante por encima de lo urgente ya que lo urgente sólo es importante para otras personas.
4. Pensar en Ganar – Ganar: Para ser una persona realmente efectiva debemos apostar a fomentar relaciones colaborativas, más que competitivas, y afianzar relaciones en que ambas partes se sientan ganadoras . Los vínculos en los cuales uno gana y el otro pierde nos conducirán irremediablemente por mal camino.
5. Aprender a escuchar y a entender: ” Debemos ponernos en los zapatos de la otra persona “, es fundamental el ponerse en el lugar del otro, el conocer sus intereses y motivaciones antes de emitir opiniones inconduscentes.
6. Utilización de la Sinérgia: aplicar un enfoque holístico, relacionar la existencia de cada parte con el todo, donde el resultado total es más importante que la suma de las partes.
El trabajo en equipo y la confianza mutua son aspectos vitales para poder desarrollar el máximo potencial creativo de cada individuo.
7. Afilar el hacha: Debemos renovar continuamente nuestros conocimientos, habilidades y aptitudes para estimular nuestro crecimiento personal y profesional.
Afilar el hacha significa que si nos dedicamos solamente a utilizar el hacha sin afilarla seguramente llegará el momento en el que no podamos talar más.
¿ QUE ENTENDEMOS POR EMPLEO DIGNO ?
Es Aquel que permite a cualquier ser humano aportar sus conocimientos, virtudes y habilidades en un entorno participativo que le posibilite desarrollar su crecimiento integral, compartiendo el trabajo en equipo para extraer el máximo potencial.
ACCESIBILIDAD:” las principales barreras no son las arquitectónicas, sino las barreras mentales“.
EL DISEÑO UNIVERSAL O DISEÑO PARA TODOS:
Se entiende por Diseño Universal al diseño de productos y entornos aptos para el uso del mayor número de personas sin necesidad de adaptaciones ni de un diseño especializado.
Las soluciones o diseños universales permiten no estigmatizar a las personas con discapacidad, de edad avanzada u otras, pues son soluciones aptas para todo tipo de personas, es decir, incluyendo a esos colectivos citados.
Entonces, este concepto incorpora los criterios de Accesibilidad desde un primer momento por lo que, complementa el Derecho a la Accesibilidad que también comprende la adecuación o adaptación del vasto patrimonio urbanístico, social y cultural ya existente.
Estas definiciones proporcionadas por mi amigo paraguayo julio César Pretes, indica los objetivos que tenemos por delante para alcanzar la verdadera igualdad de oportunidades.
Como habrán podido observar, hasta este momento no había mencionado el tema discapacidad, y esto se debe a que si pretendemos lograr una sociedad verdaderamente inclusiva e integradora es fundamental evitar el doble discurso y el posibilitar que a todas las personas se les valore por sus capacidades y no por sus diferencias.
Hace unos días llegó a mis manos un libro español que lleva por título: “ Todos iguales, todos diferentes “, el mismo expresa mi sentir, ya que debemos dejar de barrer hacia abajo de una alfombra para esconder lo que no queremos ver.
Volvamos al principio, ¿cómo lograremos un cambio de mentalidad sustentable que sea provechoso para todos ?de nada servirá que toda la ciudad o todo el país cuente con edificaciones y lugares públicos y privados totalmente accesibles si los mismos sólo pueden ser usufructuados por una elite de personas que cuentan afortunadamente con mayores posibilidades tanto económicas como culturales, si no proporcionamos a toda la población el acceso igualitario al conocimiento de sus derechos humanos, si no apostamos a un cambio tendiente a sacar provecho de nuestra bio diversidad, si no incentivamos la capacidad de poder disfrutar libremente, sin barreras físicas ni mentales que impidan nuestro crecimiento a partir de las diferencias, si dejamos de lado las actividades básicas de Educación, prevención y sensibilización permanentes que deben ser dirigidas masivamente a la población, si no aprovechamos todas nuestras riquezas culturales en favor de un estímulo constante a la creatividad, si no logramos salir del estancamiento existente, producido por no dejar de posicionarnos en nuestras” chacritas” egoístas, para en cambio procurar sumar esfuerzos en pos del anhelado bien común, si no se dan estas condiciones básicas no habremos hecho más que construir magros cimientos aptitudinales y actitudinales, por lo que seguiremos derrochando esfuerzos infructuosamente , ya que nos veremos obligados continuamente a volver a empezar, retrocediendo en lugar de avanzar, y como lo señala el título de esta ponencia, irán muriendo las probabilidades de que la vida nos obsequie un mundo mejor.
Deseo de todo corazón que mis manifestaciones constituyan un aporte constructivo para generar un cambio cultural en busca de la igualdad de oportunidades.
En este ámbito quiero realizar el siguiente desafío: “ quién esté libre de una discapacidad que tire la primera piedra “
A través de esta ponencia he pretendido compartir con ustedes mi visión sobre un tema determinante en nuestras vidas: el concepto de Calidad.
Para finalizar, les cuento que e participado en cientos de congresos, seminarios y cursos de diferente índole, y de los mismos siempre he rescatado enseñanzas positivas, pero al día de hoy, cuando ya ha transcurrido bastante agua debajo del puente de mi vida, me he dado cuenta de que ya está todo inventado, una y otra vez escuchamos cuáles son los fundamentos que pueden cambiar para bien nuestro accionar, sin embargo sólo habrá una persona que tendrá la misión de llegar a nosotros en el lugar y en el momento indicado para determinar que un verdadero cambio opere en nuestro ser y que reprogramemos nuestro cerebro para darnos cuenta de lo verdaderamente importante en esta mágica vida.
Espero haber plantado esta tarde en alguien una semilla, y dependerá de cada uno de ustedes que la misma germine y se convierta para su provecho en la más bella flor.

Montevideo HUMBERTO DEMARCO
TELÉFONO CELULAR CON LECTOR DE PANTALLA: 096 400 462
Correo electrónico: hdemarco@adinet.com.uy

Uruguay entre los 4 mejores del mundo!!!

2010-07-03T07:09:00.003+08:00

Soy celeste! Celeste soy yo!!

Uruguay tiene un equipo tocado por el cielo.

Es una alegría que no entra en el pecho.

Somos 3 millones pero nos hacemos notar.

ARRRIBA URUGUAY!!!!!!

2010-06-27T23:43:00.001+08:00

ENTRE VISTAS Creemos que ésta y otras entre vistas, pueden favorecer a muchas personas, en tanto tienen un contenido de inteligencia emocional aplicado a la vida que es de interés de tod@s.

Entrevistado: Claudio Sáez LópezEspaña Maestro y Creador de juegos accesibles para personas ciegas
Humberto Demarco: Internet y las causalidades han querido que conociéramos la importante labor que lleva adelante Claudio en beneficio de las demás personas.El nos enseña con su ejemplo que las barreras y los límites pueden superarse si se apuesta a la inteligencia y a la perseverancia.
Nombre: Claudio Sáez LópezEdad:36 años.Estado Civil: SolteroPaís: España Localidad de residencia: nací y sigo viviendo en Burgos, ciudad situada a 240 kilómetros al norte de Madrid. Signo zodiacal: Acuario Cuadro de fútbol preferido: Real Madrid Música favorita: Instrumental y pop Bebida que prefiere: Coca-ColaHobbies: Creación de programas de ordenador, salir por ahí con familiares y amigos, leer...
HD. Nos has contado que vives en Burgos, ¿ cuáles serían a tu criterio los aspectos más distintivos de tu ciudad y de su gente?
C.S. En cuanto a la ciudad, es de tamaño mediano, tiene varios barrios aparte del central, y hay dos pequeños ríos que la atraviesan. A lo largo de el río más grande se ha creado toda una zona ajardinada, y un gran parque hacia las afueras, con lo que es bastante rápido llegar a una zona verde. También hay un pequeño monte con más zonas verdes. La ciudad es famosa por su catedral, el monasterio de las huelgas y la cartuja de Miraflores. La parte mala es el clima, que es bastante frío y ventoso en invierno, y que entre el mes de julio y agosto es cuando hace más calor. La gente puede parecer fría en un primer momento, pero si haces un amigo lo será para toda la vida.
H.D. Que tipo de aromas y colores sobresalen en tu ciudad?
C.S. Esta es una pregunta que me resulta bastante complicado contestar. No sabría decirte un color que destaque por encima de otros. Por ejemplo en algunas zonas predomina el color grisáceo de la piedra con la que se han hecho los edificios, pero en otras zonas las casas se han hecho con ladrillos rojos. En cuanto a los olores en los días normales nunca me fijaba en un olor especial, aunque me encantaba el olor a ozono que aparece cuando llueve o el olor del césped recién cortado de los jardines. Actualmente no tengo olfato, pues en las dos operaciones que me practicaron perdí las dos partes del nervio olfativo.
H.D. ¿Que recuerdos de tu niñez te acompañan hoy en tu vida?
C.S. No sé, sobre todo el hecho de haber podido disfrutar de la vista durante 20 años, el tener una familia que me ha cuidado, y unos hermanos con los que jugar y divertirme.
H.D. ¿Eras un buen estudiante antes de llegar a la universidad de Valladolid?
C.S. Sí, hasta empezar la carrera de informática no tuve que recuperar ninguna asignatura al final del curso.
H.D. ¿Qué razones te llevaron a elegir cursar estudios de ingeniería técnica en informática?
C.S. Pues la verdad es que no había recibido prácticamente ninguna información sobre qué carreras universitarias existían o qué asignaturas tenía cada una, de modo que como siempre me había gustado la tecnología y lo había pasado muy bien con un miniordenador con el que jugábamos en casa, pues elegí esa opción.
H.D. Claudio ahora que ya has logrado la superación personal y profesional en distintas áreas, ¿que pensamientos llegaron a tu cabeza cuando te enteraste que la causa de la pérdida de tu visión se debía a un tumor cerebral?
C.S. No tengo un recuerdo muy claro sobre lo que me preguntas. Sí recuerdo vívidamente la visita que hice al oculista y que me dijo que mi problema no se solucionaba con unas gafas, y que luego empezó una serie de visitas a médicos y pruebas de todo tipo. Además creo que de toda la información que los médicos les daban a mis padres sólo una parte llegaba hasta mí. En todo este tiempo mi actitud hacia el problema que tenía fue la de seguir adelante, y tengo que dar gracias a Dios de haber podido superar aquello sin desesperarme.
H.D.¿ Tu encaraste este problema muy rápidamente, que consejo le darías a otras personas que pueden vivir hoy una situación similar?
C.S. Bueno, la situación de cada persona y cada caso es muy distinta, pero en general creo que lo mejor es ir tomando las cosas según vengan, no desesperarse pensando en el futuro y las cosas malas que quizá traiga, y creer firmemente que si otras personas han logrado superar el problema y tener una vida feliz que tú también lo harás, sea de la forma que sea. A mí también me ayudó el creer en Dios.
H.D. ¿Qué tipo de reacciones asumieron tus familiares y amigos ante la situación que te tocó vivir en aquel momento?
C.S. Por la experiencia que yo tengo creo que mis padres reaccionaron asumiendo rápidamente cómo estaban las cosas y buscando ayuda en los médicos que eran los que sabían del tema. Creo que entre mis familiares se organizaron para acompañarme en todo momento, y estoy convencido al 100% que sin esa ayuda y ese apoyo tan importante las cosas no hubieran ido igual. Yo nunca había tenido muchos amigos pero los que tenía estuvieron al pie del cañón ayudándome a llevar mejor las cosas.
H.D. Me siento muy identificado con lo que nos cuentas, ya que por mi parte viví en carne propia una situación similar.
Uno aprende en estas circunstancias con quienes realmente podemos contar y la importancia de la contención emocional de nuestros seres queridos.
Afortunadamente la felicidad no depende de poder contar con todos los sentidos, si miramos a nuestro alrededor verificaremos la necedad de las personas que se hacen problemas por temas muy insignificantes y pasan por esta vida sin encontrarle un digno sentido.
¿Qué papel cumplió la rehabilitación que efectuaste en la ONCE para el comienzo de tu nueva vida?
C.S. Echando la vista atrás, una de las cosas que más recuerdo del tiempo que pasé en hospitales y tratamientos médicos fue lo aburrido que estaba. Había pasado de tener todo el ocio basado en la vista a no poder usar este sentido, y no encontraba con qué hacer menos pesadas las horas de espera o estancia en hospitales.En este aspecto el aprender el sistema de lectura braille y poder leer revistas y libros fue una gran mejora, aunque requería su esfuerzo. El aprendizaje del braille fue la primera parte de mi rehabilitación, y la realicé en Burgos. Después, cuando ya me había recuperado de los tratamientos médicos, asistí durante 10 semanas a un centro que la ONCE tenía en Sabadell (provincia de Barcelona) donde realicé una rehabilitación más integral. De todo lo que allí aprendí lo que más me gustó fue el trabajo relacionado con los ordenadores y las nuevas tecnologías, y los trabajos de tipo manual que se realizaban para conseguir que las manos se adaptaran al nuevo papel que iban a tomar desde entonces. También aprendí a desplazarme con seguridad tanto usando el bastón como sin él, y otros aspectos tan interesantes como reconocer billetes y monedas, normas para utilizar los cubiertos y muchos otros detalles que te hacen la vida más fácil. Además el trato con otras personas que estaban en situaciones muy parecidas a la mía resultó muy enriquecedor.
H.D. ¿Cómo fue esa experiencia de tener que trasladarte por ello a Barcelona?
C.S. No me supuso ningún problema. A la ida mis padres me llevaron y visitamos a unos familiares que tengo por allí; durante la estancia recibí un par de visitas de mis familiares; y a la vuelta hice el viaje en compañía de otro joven ciego de Burgos en el tren. Durante toda la estancia en el centro y las salidas que hicimos estuve perfectamente asistido por el personal del centro.
H.D. Previo a efectuar esta entrevista nos contaste que luego de adquirir la ceguera finalizaste tus cursos de inglés en la Escuela oficial de idiomas de Burgos y que En septiembre de 1997 comenzaste los estudios de magisterio , especialidad de pedagogía terapéutica en la facultad de humanidades y educación de la universidad de Burgos, finalizándolos en junio de 2000.Te pedimos que nos cuentes en que consiste la Pedagogía Terapéutica, cómo alcanzaste ese gran logro y si has podido trabajar en esta área.
C.S. Bien. El periodo de tiempo de tratamientos médicos duró prácticamente dos años, desde octubre de 1994 a agosto de 1996, momento en el que estaba plenamente recuperado de los tratamientos médicos y el doctor me dijo que debía empezar a llevar una vida normal. Sin saber muy bien hasta qué punto sería capaz de realizar unos estudios, y a modo de experimento me matriculé en la escuela de idiomas en el 5º curso de inglés, pues durante el bachillerato ya había aprobado los 4 anteriores. Mis familiares me llevaban hasta la escuela de idiomas, yo allí grababa las clases y luego en casa repasaba esas grabaciones y el libro de texto que la ONCE me había trascrito a braille. Supuso mucho trabajo, pero ya no estaba aburrido y pude comprobar que era capaz de seguir estudiando. Así fue pasando el curso y aunque no aprobé en junio, durante el verano seguí trabajando con algo más de material que me facilitaron los compañeros y conseguí aprobar en Septiembre.Durante ese verano, visto que me habían ido bien las cosas, mi familia y yo pensamos en volver a la universidad, y de entre las carreras que se podían cursar en Burgos, decidí con ayuda de mis padres que probaría con la carrera de magisterio. Estuve dudando entre cursar la especialidad de inglés, en lo que tenía una buena base, o la de pedagogía terapéutica, pero finalmente la posibilidad que esta última opción me ofrecía de recoger más información sobre la ceguera hizo que me inclinara por esta opción.Para éstos estudios empecé a utilizar, además de grabar las clases, un braille hablado que me permitía coger apuntes como los demás compañeros. En estos tres años de estudio fue fundamental la ayuda de mis padres, que son maestros, y que aparte de llevarme y traerme de la universidad, me ayudaron a trascribir las fotocopias que los profesores nos mandaban hacer con mucha frecuencia. A este respecto en un momento de estos estudios mis padres me compraron un ordenador con un scanner que redujo mucho el trabajo de trascripción. Con estos medios fui superando los exámenes hasta terminar la carrera.En cuanto a lo que significa la especialidad de pedagogía terapéutica, este es, digamos, el nombre oficial, aunque también se conoce como educación especial. En estos estudios se prepara al profesor para atender a aquellos alumnos que, por diferentes motivos, se retrasan en sus estudios. Entre estos motivos pueden estar discapacidades como la ceguera o la sordera, o simplemente problemas de aprendizaje, del lenguaje o de otros tipos. Desde 2005 estoy trabajando como maestro en esta especialidad en un colegio público.
H.D. Nos ha parecido muy interesante otra fundamental actividad que llevas adelante en beneficio del colectivo de las personas con discapacidad visual.
Creemos que el ocio, la recreación y el disfrute del tiempo libre es prioritario para cualquier persona, pero en especial para las personas con discapacidad por contar con mucho menos oportunidades que las demás personas.Te solicitamos si puedes compartir con los lectores que motivación te ha llevado a crear juegos para personas ciegas y que comentarios al respecto has obtenido de quienes acceden a los mismos.
C.S. Como creo que ya he comentado, yo empecé a estudiar la ingeniería técnica en informática y, aunque luego tuviera que dejarlo, allí aprendí los aspectos básicos de la programación. Tiempo más tarde, cuando ya tenía un ordenador con Windows 98 y Jaws, se me ocurrió instalar el paquete Visual Studio y empecé a leer algunos libros sobre la programación en visual Basic. Luego ya fue cuestión de tiempo que llegara a dominar bastante este lenguaje, y que entrara en contacto por Internet con otros ciegos a quienes enseñar mis creaciones. Para mí el programar es siempre un hobbie, una diversión, y aunque a veces he creado algún pequeño programa que me ayudara en mi trabajo como profesor, el programar juegos es algo muy estimulante. Mientras los pienso y los desarrollo me lo paso muy bien, y si luego la gente se puede divertir con ellos, pues mejor.Los comentarios de la gente han sido siempre de agradecimiento, aunque como es lógico también me han ido contando los errores que aparecían para así procurar corregirlos y aprender más sobre el tema.
H.D.¿ Qué papel crees que juegan las nuevas tecnologías en la vida de las personas con discapacidad?
C.S. Creo que tienen un papel clave en la vida de cualquier persona discapacitada, abriéndole puertas a nuevos ámbitos en los que desenvolverse y demostrar su valía y su capacidad. Hay una frase que he oído y que creo que resume muy bien la importancia de la tecnología: Los ciegos con tecnología somos menos ciegos.
H.D. En Latinoamérica todavía estamos muy atrasados respecto a la mayoría de los países del hemisferio norte, en lo que refiere a la Accesibilidad en todos los órdenes.¿Cuáles son las principales barreras u obstáculos con los que te has encontrado en las diferentes actividades de tu vida cotidiana?
C.S. No sé cómo será el caso de otros ciegos, pero yo echo en falta sobre todo la libertad de movimientos que tenía cuando veía. Ahora, aunque sepa moverme con el bastón el ir a cualquier parte me supone un sobreesfuerzo bastante importante, y soy consciente de que hay sitios a los que directamente no puedo ir sólo. Aparte de esto, el acceso a textos escritos muchas veces se puede solucionar con la tecnología, pero el mundo de las imágenes todavía parece estarnos vedado. Y por último creo que otra barrera muy importante es que la gente en general no conoce qué es lo que puede hacer una persona ciega y lo que no puede hacer; por esto muchas veces los deseos de ayudar de la gente no rinden tanto como podrían.
H.D.¿Has viajado fuera de España?
C.S. Sí, Cuando todavía veía, estuve viendo un parque temático llamado Futuroscope en la ciudad francesa de Poitiers. Después, ya sin vista, he estado con amigos en París y en Roma.
H.D. ¿Cómo crees que será el futuro de las personas ciegas con respecto a las tecnologías adaptativas?
C.S. Bueno, supongo que todavía quedan unos años en los que irán surgiendo aparatos cada vez más avanzados que nos hagan más cómodo el vivir sin la vista, y supongo que a más largo plazo se empezará a encontrar medios de reparar los problemas que tiene la gente y hacer que recupere la visión.
H.D. Leí ya hace algún tiempo que en España se estaban realizando experimentos con ojos a los que podríamos llamar biónicos, que posibilitaban a las personas ciegas totales volver a ver, aunque no fuera de la manera que estábamos acostumbrados antes de perder nuestra visión.
Que crees tu de todo esto?
C.S. Bueno, no tengo muy claro en qué grado se ha desarrollado este tema. Por lo que tengo entendido el poder conectar un aparato a los nervios de detrás de la retina que luego forman el nervio óptico no es nada fácil sino más bien lo contrario. Además esto sólo solucionaría los problemas de ojo, y por ejemplo a mí no me serviría pues mi problema de visión viene de más adentro, del nervio óptico. Parece que se ha avanzado más en la idea de transmitir la información visual por otros medios, como puede ser los nervios de la lengua
http://www.tecnologiahechapalabra.com/salud/miscelanea/articulo.asp?i=4153
y recientemente un científico español habló de que en un futuro se podrá ver colocando un chip en el cerebro.
En resumen, ya veremos cómo evolucionan las cosas.
H.D. ahora amigo, te concedemos el derecho de réplica, puedes preguntarnos lo que desees a nosotros.
C.S.: Bien, me gustaría saber un par de cosas sobre vuestro país. ¿Cómo es la atención a las personas ciegas, hay algún organismo diferenciado, o todos los discapacitados se atienden por la misma vía?H.D. Por un lado existen escuelas para niños con discapacidad visual en algunos departamentos de nuestro país, pero no en todos ellos.En Montevideo la escuela Nº 198 y Nº 279 son las que trabajan día a día con niñas y niños que integran este colectivo.En el caso de la primer escuela citada, allí se reciben a niños desde una muy temprana edad. A ambas escuelas concurren niños con discapacidad visual, o en algunos casos con otras discapacidades asociadas.Se está apostando a que los niños puedan de ser posible integrarse en escuelas integradas y dejar las escuelas especiales sólo para aquellos casos en que esto sea necesario.Existen otras instituciones vinculadas a esta temática en Montevideo:- El Instituto de Rehabilitación Tiburcio Cachón, al que concurren las personas que han adquirido su discapacidad visual para poder rehabilitarse de la mejor manera.También concurren a él jóvenes que van al liceo y requieren de apoyo educativo para sus estudios.- El Instituto José Artigas, en el cual viven algunas personas con discapacidad y en este momento acoge a un emprendimiento llevado adelante por personas ciegas o con otras discapacidades que realiza trabajos de Call Center.- Unión Nacional de Ciegos, institución gremial que lleva adelante variadas iniciativas a favor de este colectivo.- Fundación Braille del Uruguay, trabaja en forma comprometida para realizar la estimulación temprana de los bebés que nacen con algún impedimento visual. También realizan la grabación de audio libros, disponiendo de un amplio catálogo de publicaciones.
En segundo lugar me gustaría saber también un poco sobre las ayudas que existen para que los niños ciegos que están estudiando puedan sacar adelante estos estudios.
H.D. Uruguay por ser un país con escasos recursos económicos para hacer frente a todas las demandas sociales, presenta variados problemas que impiden la igualdad de oportunidades de su población en general y en especial de aquellas personas que integran el colectivo de la discapacidad.Por lo general las personas ciegas de nacimiento pertenecen a los sectores más humildes de nuestra población.Por este motivo sus familias no cuentan con todas las ayudas que deberían destinarse para que se puedan equiparar las falencias que deben superar día a día las personas con discapacidad visual.Hace pocos días atrás, se llevó a cabo el Seminario Iberoamericano sobre Accesibilidad aquí en Montevideo, organizado por el Real Patronato de España.Una de las precisiones que realizaron los expertos españoles en su estadía en Montevideo, fue que les llamó la atención lo poco que se ha avanzado en materia de accesibilidad para las personas ciegas. Hay mucho por hacer y en esto estamos fuertemente comprometidos, aportando nuestro granito de arena para que las personas con discapacidad, cuanto antes puedan mejorar su calidad de vida.
h.D. Estimado Claudio ha sido un placer conocer más de ti y de la importante tarea que llevas diariamente adelante. Para concluir esta entrevista te solicitamos que si lo deseas puedas expresar cualquier otra información que no haya estado contenida en las pasadas preguntas.
C.S. .: Para finalizar me gustaría animar a la gente que ha perdido la vista a seguir adelante. A valorar lo que aún les queda y pueden hacer por encima de lo que han perdido. A luchar por ser lo más autónomos posibles, pero a la vez agradecer las ayudas que nos presta la gente de nuestro alrededor. En definitiva animarles a que intenten tener una vida lo más normalizada posible, sin encerrarse en el problema de la vista.
Visita mi web: http://claudiosplace.comli.com/
H.D. Te agradecemos profundamente tu gran disposición para poder llevar adelante esta interesante entrevista virtual.

SE VIENE EL COLAR 2010!!!!

2010-06-27T07:10:00.001+08:00

Municipalidad de Vicente López
Secretaría de Salud Pública
Dirección General de Discapacidad

6to. Congreso Latinoamericano de Arte y Rehabilitación

15, 16 y 17 de Septiembre de 2010

Sede:
Instituto Municipal de Rehabilitación De Vicente López "Dr. Anselmo Marini"
Buenos Aires - Argentina

Destinatarios:
Profesionales y Estudiantes de la Salud, La Cultura y Público en General

Objetivos:

* Ampliar el conocimiento, comprensión y valoración de las actividades artísticas en los procesos de rehabilitación.
* Reconocer y destacar la acción terapéutica e integradora de las actividades artísticas.
* Favorecer la adquisición de estrategias y técnicas a fin de fomentar nuevos recursos creativos.
* Generar un espacio de intercambio de saberes y experiencia con profesionales pertenecientes a distintas instituciones.

Actividad no arancelada - Vacantes Limitadas

Les queremos hacer llegar nuestro agradecimiento a todos los que han presentado sus trabajos para disertaciones, talleres, posters y espectáculos. Como así también a los asistentes que ya han completado sus fichas de inscripción.

El día 30 de Junio, daremos a conocer el cronograma preliminar de actividades del 6to. Congreso Latinoamericano de Arte y Rehabilitación.

En esta edición estarán representados: Argentina, Uguguay, Chile, Brasil, Colombia, Venezuela, Ecuador, España e Italia.

Continuamos recibiendo inscripciones como Asistente a través de www.arteyrehabilitacion.com.ar

En esta oportunidad, les informamos que durante la acreditación estará a disposición un bono contribución a favor de ACCERVIL ONG, que fue fundada conjuntamente con el Instituto Municipal de Rehabilitación de Vicente López, en el año 1956, contando entre sus dispositivos el Taller Protegido para discapacitados motores, brindando la posibilidad de trabajo para más de 40 personas y colaborando en forma permanente con el Instituto, a favor de la asistencia y la integración de las personas con discapacidad.

Coordinador General del Congreso: Prof. Daniel Gerbiño: dager@arnet.com.ar

Secretaría del Congreso: Nancy: imrvl@yahoo.com.ar
Informes: Instituto Municipal de Rehabilitación de Vicente López
"Dr. Anselmo Marini" Avda. Maipú 3075 - Olivos - Buenos Aires - Argentina
Tel/Fax: 054-011-4513-9820

El 6to.Congreso Latinoamericano de Arte y Rehabilitación se llevará a cabo en tres salas simultáneas, A, B y C.

Las Salas A y B corresponden exclusivamente a Disertaciones, mientras que la sala C estará destinada unicamente a la realización de Talleres Vivenciales.

Las Actividades comenzarán a las 8:30 hs. hasta las 17:00 hs. los recesos de almuerzo serán de 12:30 a 14:00 hs.

Stands: para los stands se dispondrá de un espacio físico apto para la difusión y venta de productos y actividades relacionadas con la temática abordada en el 6to.Congreso, los interesados deberán contactarse al 4513-9868/69, miércoles y viernes con el Prof. Daniel Gerbiño dager@arnet.com.ar

Fuente: Municipalidad de Vte. Lopez

Piense en el Medio Ambiente. Imprima solo si es necesario.

Congreso internacional de cuentos

2010-06-19T01:15:00.000+08:00

VI PREMIO INTERNACIONAL DE CUENTOS FUNDACIÓN ANADE PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD O ENFERMEDAD MENTAL

La Fundación Anade trabaja por la inserción social y laboral de las personas con discapacidad a través de actividades culturales. Los profesionales que trabajamos en la Fundación llevamos más de 19 años en esta tarea. Dentro de ese objetivo la Fundación Anade ha creado el VI Premio Internacional de cuentos escritos por personas con discapacidad con las siguientes bases: Este premio de cuentos, está convocado por la Fundación ANADE El objetivo de estos premios es el de fomentar la creación literaria entre el colectivo de personas con discapacidad psíquica, física, orgánica y sensorial o enfermedad mental. De esta forma intentamos ocupar el tiempo de ocio en temas creativos que les permitan acceder al mundo de la cultura e integrarse socialmente en medios normalizados.

Convocando este VI Premio Internacional de cuentos, intentamos dar a conocer a la sociedad en general que las personas con discapacidad o con enfermedad mental, son capaces de ocupar su lugar en el mundo de la cultura y aportar su particular visión acerca de las diferentes realidades de la sociedad. Ser diferente no es ser menos, es tener otro punto de vista sobre las cosas. Por ello queremos ofrecer un foro de participación a todas las personas diferentes para que nos muestren aquello que son capaces de imaginarse. Con ello creemos que fomentaremos la lectura y la creación literaria entre este colectivo de personas.
BASES
1. Los temas de los cuentos son libres
2. Deberán estar escritos en una sola hoja de tamaño A4 y por una sola cara. INSISTIMOS, UNA SOLA HOJA POR UNA SOLA CARA, y con un tamaño de letra del
12.
3. Los cuentos presentados a concurso deberán ser originales y no premiados en otros certámenes.
4. Los cuentos deberán presentarse acompañados de los datos del autor: nombre, dirección, teléfono de contacto y demás datos que se consideren de interés.
Agradecemos que se envíen a través de internet ya que nos ahorra espacio y tiempo y a los autores el gasto de envío.
5. La fecha límite de entrega de los originales finaliza el día 14 de Octubre de 2010 Aquellos originales que no se hayan recibido antes de esa fecha no podrán ser admitidos a los premios.
6. Los originales se enviaran a la siguiente dirección: Fundación ANADE, c/. Clara Campoamor, 20 28400 Collado Villalba (Madrid) aunque preferimos que los envíen por correo electrónico a:
fundacion@fundacionanade.org
7. La editorial Fundación Anade editará un libro que incluirá los mejores cuentos presentados al Premio. Los beneficios de la venta del libro, si los hubiere,los utilizará la Fundación Anade para los gastos de la edición del libro y para los proyectos que desarrolla.
8. Los premios se entregarán en un acto a celebrar en la Consejería de cultura de la Comunidad de Madrid, posiblemente durante el mes de diciembre, donde se convocarán a los miembros del jurado y a los 10 finalistas.
9. El autor o autores, autoriza a la Fundación Anade a publicar su cuento si es elegido para ello.
10. Ningún premio podrá ser declarado desierto.
11. Se otorgará un premio especial, al cuento más humano dotado con una placa y una dotación económica.
12. Cada premio se adjudicará a un solo cuento y cada participante no podrá obtener más de un premio.

PREMIOS
1. Se establecen los siguientes premios: Para el colectivo de personas con discapacidad intelectual: v Primer premio placa y 600 € v Segundo premio, diploma y 400 € Para el colectivo de personas con discapacidad física, sensorial, orgánica o con enfermedad mental:
v Primer premio placa y 600 € v Segundo premio, diploma y 400 € La Empresa de servicios informáticos FUNCIONA, patrocina un premio especial al mejor cuento que trate sobre las nuevas tecnologías como internet, móviles, ordenadores, etc. Dotado con 500 €

JURADO El jurado esta compuesto por profesionales a propuesta de la Fundación Anade. El fallo del jurado se dará a conocer en el acto de Madrid a celebrar el mes de diciembre de 2010.

DERECHOS
La entidad organizadora se reserva el derecho de difusión, reproducción, publicación y comunicación pública de los cuentos presentados al premio. La entidad organizadora solo comunicará a los 10 finalistas su selección y no mantendrá correspondencia o información con el resto de trabajos presentados. Los participantes aceptan en su totalidad las presentes bases. Cualquier duda sobre la interpretación de estas bases o sobre otros temas relacionados con este certamen, lo resolverá la Fundación Anade de forma inapelable.
FUNDACIÓN ANADE C/. Clara Campoamor, 20 - 28400 Collado Villalba (Madrid). Tel. 91 851 89 24 - 610 53 47 89 * Correo Electrónico:
fundacion@fundacionanade.org
www.fundacionanade.org

Piense en el Medio Ambiente. Imprima solo si es necesario.

MUNDIAL PARA TOD@s

2010-06-14T03:48:00.001+08:00

La acción del Mundial para aficionados invidentes y con limitaciones visuales

Los hinchas ciegos y de visión reducida podrán disfrutar de los encuentros de la Copa Mundial de la FIFA Sudáfrica 2010.
En seis estadios mundialistas habrá 15 asientos con auriculares en los que se podrán escuchar los comentarios de locutores especializados quienes narrarán las jugadas en el campo. Además, en cada uno de esos seis recintos habrá otros 15 asientos para los guías acompañantes, mientras que otros voluntarios capacitados prestarán asistencia en los estadios. Este servicio se ofrece por primera vez en Sudáfrica.

Esta iniciativa que pretende poner el torneo al alcance de todos fue lanzada por la Unión Central Suiza por el Bien de los Ciegos (SNAB) y el Consejo Nacional Sudafricano de Ciegos (SANCB), y cuenta asimismo con el apoyo económico de la FIFA. Sony, Socio FIFA, ha puesto a disposición todos los transmisores necesarios para que los comentarios del partido se reciban gratuitamente en los estadios. El SANCB garantizará que se realice una adjudicación justa de las entradas.
Quedan muy pocas entradas para 19 partidos, las cuales se pueden obtener a través de sancb.org.za.

“El fútbol es un deporte universal y ha de ser accesible para todos. Por tanto, nos complace sobremanera poner este maravilloso servicio al alcance de los ciegos y de las personas con limitaciones visuales. Este proyecto representa una gran innovación en el deporte sudafricano y creará un legado de servicios e instalaciones para invidentes y personas con limitaciones visuales en los campos de fútbol de Sudáfrica”, declaró el Presidente de la FIFA Joseph S.
Blatter.
El Instituto de Fomento del Periodismo ha sido el responsable de capacitar y coordinar a los narradores, mientras que estudiantes de la Academia de Ingeniería de Sonido se encargarán de las funciones técnicas de audio necesarias para garantizar la transmisión impecable de las narraciones.
Los estadios que ofrecerán el servicio son:

• Johannesburgo – Estadio Soccer City: 8 partidos
• Johannesburgo – Estadio Ellis Park: 7 partidos
• Tshwane/Pretoria – Estadio Loftus Versfeld: 6 partidos
• Durbán – Estadio Durbán: 7 partidos
• Bahía Nelson Mandela/Puerto Elizabeth – Estadio Bahía Nelson Mandela: 8 partidos
• Ciudad del Cabo – Estadio Green Point: 8 partidos
Fuente: FIFA.com Martes 8 de junio de 2010

DPS DISNNET PRENSA SOCIAL - ACCESO E INCLUSIÓN INFORMATIVA.
Diez Años con el Derecho a la Información para Todos.

Red Especial Uruguaya
Poder, sin límites

2000 -2010 10º aniversario
www.redespecialuruguaya.blogspot.com
También nos puedes encontrar en Facebook
Correo electrónico: redesuy@adinet.com.uy
Teléfonos de contacto:
(0598 – 2) 507 59 58
Teléfono celular: 096 400 462
Comprometidos con la calidad favorecemos la accesibilidad y el diseño para todos.

P Piense en el Medio Ambiente. Imprima solo si es necesario.

Barreras Virtuales : un tema de TODOS

2010-04-27T08:58:00.002+08:00

Red Especial Uruguaya
Poder, sin límites

2000 -2010 10º aniversario
PRIMER SEMINARIO SOBRE TICS Y DISCAPACIDAD:
“BARRERAS VIRTUALES = BARRERAS REALES”

Soluciones Innovadoras

Fecha: Miércoles 12 de mayo de 2010.
Lugar: UNIT (Instituto Uruguayo de Normas Técnicas).-
Plaza Independencia 812
(Esta institución cuenta con instalaciones accesibles).

PROGRAMA
8.30 a 9 00 ACREDITACIONES

9 .00 APERTURA

9.30 a 9.50 Ing. Silvia Da Rosa
Diseño Universal y Accesibilidad

9.50 a 10.20 Ing. Virginia Pardo
AGESIC (Agencia para el Desarrollo del Gobierno de Gestión Electrónica
y la Sociedad de la Información y del Conocimiento )

Rol del Estado

10.25 a 10.55 Víctor Hugo Benítez . Especialista en Accesibilidad Web
Conferencista Internacional
"Como una Web usable y accesible puede generar mejores resultados"

11.00 Espacio para preguntas

11.15 a 11.30 Café

11.30 a 12.00 Mag. Stella de Armas, Docente, Experto en TICs y Discapacidad.
Universidad Católica del Uruguay.
“Apuntes desde la experiencia “

12.00 a 12.25 Esteban Arias y Ing. Guadalupe Artigas
LATU- Plan Ceibal
"Plan Ceibal - Desarrollos especiales"

12.40 a 13.00 Espacio para preguntas

13.00 a 14.00 Descanso para el almuerzo

14.00 a 14.30 Roxana Castellano
Prof. en Ciencias de la Educación - Bs As. Argentina
FREE –Uruguay( Fundación Red Especial España)
”XO andamiaje para la Educación Especial”

14.30 a15.00 Cra. Lic. Beatriz Prandi Asesora del Secretario Ejecutivo
Lic. Nancy Ghan Ejecutiva a cargo del Proyecto
ANII (Agencia Nacional de Investigación e Innovación)
“Soluciones Innovadoras para la Inclusión
de Personas con Discapacidad”

15.00 a 15.25 Soc. Marcelo Cazolli- Virginia Méndez
Proyecto La Mochila Accesible (Portal escolar accesible)
Red Especial Uruguaya – Radio Espectador
Ediciones de la Banda Oriental

15.30 Espacio para preguntas

15.45 a 16.00 Café

16.00 a17.00 Taller de sensibilización : Desafío a los sentidos
Ing. Silvia Da Rosa-
RED ESPECIAL URUGUAYA
A/f Ninoschka Dante AGESIC
Daniel Luzardo
.
INVERSIÓN

PÚBLICO EN GENERAL. $300.

ESTUDIANTES: $ 200 c/u Por grupos de tres a 5 cinco $ 150 c/u .Por grupos de 6 o más c/u $100
( acreditarán su calidad de estudiante con carnet de boletos o cualquier otro documento vigente)
ONG VINCULADAS A LA DISCAPACIDAD $100

PERSONAS CON DISCAPACIDAD Y SOCIOS DE RED ESPECIAL URUGUAYA (al día) $50

CUPOS LIMITADOS

Para realizar su inscripción, puede hacerlo, efectuando el depósito del dinero en las siguientes cuentas colectivas de la Red: ABITAB Nº 12232 RED PAGOS Nº 21451
Enviar la ficha de inscripción a: capacitacion.redesuy@adinet.com.uy

Se entregarán certificados de asistencia y una carpeta con el cd que incluye las ponencias.
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INTACIÓN ESPECIAL

2010-04-26T02:56:00.002+08:00

LA FUNDACIÓN SALUDARTE NOS HA HECHO LLEGAR ESTA INVITACIÓN QUE EXTENDEMOS A TODOS PARA QUE ASISTAN YA QUE HEMOS PARTICIPACIPADO
DE UNA INSTANCIA CON ESTA DINÁMICA Y NOS RESULTÓ MUY CAUTIVANTE.
ÉXITOS A ESTA INSTUTUCIÓN AMIGA

A CORRER POR LA INCLUSIÓN

2010-04-15T21:16:00.003+08:00

LA RED ESPECIAL URUGUAYA Y EL TALLER CULTURAL SIN SO CIEGO TE CONVOCAN A PARTICIPAR EN LA CORRIDA 10K MAROÑAS RUNNING QUE SE LLEVARÁ A CABO EL DÍA 24 DE ABRIL .
PARTICIPARÁ CON UN EQUIPO DE CORREDORES INTEGRADO POR PERSONAS CON Y SIN DISCAPACIDAD:REDESUY
PARA MÁS INFORMACIÓN VISITAR : www.redespecialuruguaya.blogspot.com.uy
Si no se participa en la corrida, también lo puede hacer concurriendo al evento y apoyándo con su presencia ya que la consigna es: CORREMOS POR LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

POR FAVOR DIFUNDA

NO TODO ES VIOLENCIA EN EL FUTBOL

2010-04-12T04:35:00.001+08:00

Durante el partido de figuras destacadas de Nacional y Peñarol que se realizó a beneficio de Haití, se lanzó la Campaña: HACÉLE UN GOL A LA INDIFERENCIA.
Con ésa consigna se pretende poner a la vista de la opinión pública la reivindicación de los Derechos de las Personas con discapacidad.
La inclusión real, la posibilidad de participación en todas las instancias sociales, para lo cual, es herramienta fundamental, la accesibilidad; pero no sólo arquitectónica, sino en todos los órdenes, ya que muchos de los primeros obstáculos a franquear, son las barreras mentales.
La persona con discapacidad es, antes que nada, persona y la discapacidad está en el entorno, que no le permite realizar su interacción con su medio.
Un ámbito accesible nos hace bien a todos, nos posiciona mejor como sociedad y nos jerarquiza como grupo humano.
Con el paso de los años, a todos nos será más difícil subir una escalera, tengámoslo presente a la hora de ver una rampa.
Los ex –jugadores, directores técnicos y árbitros que allí se congregaron para tan loable apoyo, nos dejaron su imagen y valoramos su tan grata participación.
MUCHAS GRACIAS

INTERESANTE PROPUESTA

2010-04-07T06:10:00.003+08:00

"Te leo un cuento es un repositorio de cuentos libres grabados, para niños invidentes.Después de conocer algunas páginas con audiolibros o tiflolibros, empecé a buscar páginas con cuentos infantiles para chicos invidentes y no encontré algo específico que fuera libre. Por eso tuve ganas de llevar adelante esta idea: cuentos infantiles,pero cuentos libres, en audio y en texto, pensados para chicos invidentes o para hijos de padres invidentes o sordos o con alguna limitación para poderles leer un cuento cada día antes de ir a dormir. ¿Querés participar grabando un cuento? Es importante que sepas tres cosas: * Los cuentos están grabados y se suben en formato MP3 y OGG, paraque se puedan escuchar con cualquier dispositivo. * También están publicados sus textos, para padres sordos o paraque se pueda leer el contenido antes de escucharlo. Quien colabore conun cuento grabado debe enviar también el texto. * Es muy importante que la licencia de los cuentos sea libre,porque de esa manera dejamos de convertir a los usuarios en delincuentes cuando copian y comparten el material. También es muy importante que quien use estos cuentos mencione al autor, respetando su licencia. Si no sabés de qué se trata esto de las licencias libres, no dudes en preguntar haciendo un comentario en este post. A ningún chico le gusta que le lean muchas veces el mismo cuento,salvo que sea uno que él haya elegido. Por eso, mi sueño es podertener -al menos- un cuento para cada día del año. ¿Nos ayudás?"
IRIS FERNÁNDEZ
www.teleouncuento.com.ar

Falta mucho camino por recorrer

2010-04-07T05:41:00.000+08:00

20100304-BRECHA-Cutcsa y los discapacitados (1).pdf
2
http://www.brecha.com.uy/index.php/correo-de-lectores/2805-cutcsa-y-los-discapacitados
Por Natalia Fagúndez, Jueves, 04 Marzo 2010
Correo de lectores
Cutcsa y los discapacitados
Luego de saludarles me dirijo a ustedes por medio de la presente para expresar mi opinión,
queja, crítica y, especialmente, hacer un llamado de atención a la sociedad uruguaya.
Soy la mamá de un niño de 5 años que nació con una malformación en la columna llamada
espina bífida (por lo cual usa una silla de ruedas). En estos años nos ha tocado vivir una lucha
muy particular, por lo que hemos tenido que viajar muchísimas veces a Montevideo, teniendo
el beneficio de atender a Fabricio (así se llama mi hijo) por medio del bps, el que solventa
prácticamente todos los gastos.
En las dos últimas idas a dicha ciudad nos ha tocado vivir las siguientes experiencias:
Mirando el informativo hace unos meses nos enteramos de que la empresa Cuctsa había
tenido la consideración de poner al servicio de la comunidad unidades en las cuales las
personas en silla de ruedas pueden transportarse por parte de la ciudad pagando la módica
suma de ocho pesos (ahora nueve). Nos alegramos, no sólo por nuestro hijo, sino por todas las
personas que antes no podían utilizar dichos servicios.
Es así que hace tres meses nos dirigíamos por 18 de Julio, a la altura de la Intendencia hacia
Tres Cruces, y decidimos tomar uno de estos ómnibus. Pero cuál no sería mi sorpresa cuando,
al subir al mismo, el chofer me pide que cierre la silla de ruedas porque no podía subir con ella
armada. Había mucha gente parada en los pasillos. Me bajé sin decir nada y llegamos con mi
hijo caminando hasta Tres Cruces. Estaba muy, muy molesta y me preguntaba: “Si no puede
subir con la silla armada, ¿cómo hacen las personas solas para viajar en ese ómnibus?”.
Mandamos una queja a un diario capitalino, que nos contestó que no era la primera vez que
pasaba esto y que ellos ya habían sacado hacía unos meses un informe sobre eso.
El día 6 de diciembre, en el mismo recorrido, me volví a parar con mi hijo en su silla en la
parada siguiente a la Intendencia, con destino nuevamente a Tres Cruces. Una señora me
preguntó: “¿Usted toma el ca1?” (el ómnibus que ofrece dicho “servicio”). Le contesté que sí.
Luego de esperar largo rato, ella se tomó la molestia de pararlo. Cuando me estaba por ayudar
a subir, el conductor nos dijo que no había lugar para la silla. La señora preguntó: “¿Cómo?,
¿no puede subir?”, yo le dije: “¿No hay lugar para la silla?”, el señor dijo: “No, no hay lugar
para la silla”. Otra vez había mucha gente parada.
La señora (sin problemas para caminar), se fue en el ca1, y mi hijo y yo, nuevamente,
caminando hasta Tres Cruces.
Yo pregunto: ¿en qué sociedad vivimos que no son capaces de respetar el lugar de los otros?,
¿qué tipo de personas manejan esos ómnibus que le niegan a quien tiene el derecho, el poder
usarlo?, ¿es que nos acordamos de los discapacitados sólo los días de la Teletón? (sin dejar de
reconocer lo que significa para ellos la bendición de tener un Centro de Rehabilitación en
Uruguay). A toda la sociedad le digo que ellos no son sólo dos días en los que mucho se les
ayuda. Ellos todos los días salen a pelear la vida, siendo muchas veces un gran ejemplo, ¿no
merecen nuestro respeto y nuestra consideración?, ¿no merecen que dejemos de mirar para
otro lado, que veamos que están ahí, y que deben y merecen tener su lugar en esta sociedad?
Como madre lloré, me indigné y me molesté mucho. Ahora me toca ayudar a mi hijo en su
batalla y derrotar las barreras arquitectónicas que la gente, su gente, sus compatriotas, sus
compañeros, le están poniendo.
Este mensaje es mi primer paso. Hago la denuncia ante quien corresponda, porque no quiero
ni puedo permitir que esto siga pasando, ni con mi hijo ni con ninguna otra persona en silla de
ruedas o que sufra cualquier tipo de discapacidad.
Desde ya, muchas gracias por el espacio.
Les saludo atentamente.
(Datos del ómnibus: matrícula 2966, número de coche 1053, hora 15.30.)
Comentarios
#1 berta aguirre 06-03-2010 17:25
Cuando se inauguró esa línea, hubo fotos de MªAuxiliadora, Erlich, Salgado y una chica en sillas
de ruedas-parecía que al fin se había incluido a la vida diaria a esos compatriotas a los que la
cotidianeidad se le hace difícil. Pero no, esa línea es de uso de oficinistas, los que hacen
trámites, y los que paseamos-es barata, rápida, hay MUCHAS unidades: se hace cola-se llenan
-y ya viene la otra: RECAUDAN, RECAUDAN. Se olvidó para lo que fue hecha. No se controla

Homenaje a Borges

2010-04-05T00:14:00.002+08:00

Marisa Otero nos invita a ver el costado tanguero de la obra de Borges en un nuevo aniversario de su nacimiento.

MUCHAS FELICITACIONES y EXITOS!!!

JUGUEMOS JUNTOS- repercuciones

2010-04-04T02:05:00.002+08:00

Estimados amigos TALLERSINSOCIEGO:

Felicitaciones por la estupenda iniciativa y mil gracias por compartir esta oportunidad que nos permite salir de la mismidad para ir al encuentro con el otro...
Más allá de que “la vida es sueño” para Calderón de la Barca y que para el Taller la vida sea “juego”, más allá de que “el mundo es ancho y ajeno” según Ciro Alegría, considero que la vida está hecha de “instantes mágicos” como registra Paulo Coelho, dependiendo de nuestra disposición y apertura para vivirlos intensamente, sintiendo cada rincón del planeta tan propio como conocido en la medida en que seamos ciudadanos del Universo sin banderas ni fronteras,
disfrutando intensamente de cada espacio porque prima el compartir con la persona amada en el marco de una belleza siempre renovada, recordarnos que es el mismo cielo que en su infinitud nos cubre por lo que ha de resultarnos imposible desentendernos de la magia para desentrañar encantos… para disfrutar encuentros y re-encuentros… para conocer y re-conocernos más allá de los tiempos…
Siento mucho decir que aceptar el desafío de describir se torna un imposible para mí. Tanto la música como la letra han puesto a flor de piel sensaciones y sentimientos, recuerdos que trascienden las palabras y van más allá de los conceptos, recuerdos que permiten recoger rosas en invierno...
Con las debidas disculpas quisiera finalmente, solicitarles nos hagan llegar a sus lectores y lectoras las respuestas que han recibido para que las disfrutemos y nos enriquezcamos mutuamente con los diversos aportes.

Saludos cordiales,

Pilar Samaniego
Quito - Ecuador

Hola Pili,
GRACIAS POR PERMITIRME EXPERIMENTAR ESTA GRAN SENSACIÓN, HAZ HECHO QUE LAS FIBRAS MÁS INTERNAS DE MI CUERPO SIENTAN Y QUE DIGA SIMPLEMENTE AL BUEN DIOS, GRACIAS POR PODER VER YA QUE SI SOLO ESCUCHABA POSIBLEMENTE NO HUBIESE DISFRUTADO DE LA MANERA COMO INTEPRETARON LA CANCIÓN.
ADEMÁS ES UN POEMA HERMOSO...
UN ABRAZO,
Pato
Lic. Patricio Cumbicos Jácome
Prof. Ed. Básica – Matemática
LICEO CAMPOVERDE Quito - Ecuador

Pilar, que emocionante es sentir la musica y sus palabras sin entenderlas..despues leyendo las mismas, se te abre un horizonte que siempre estuvo ahi, pero por el ràpido quehacer de nuestras vidas se nos va perdiendo el sentido del amor, de la capacidad de perdonar y de amar.
me gustó mucho
Rosa María Ramírez Benedetti Chile

Hola hice lo pedido
Primero escuché sin mirar, me relajé e imaginaba la situación: Un hombre sentado tocando la guitarra, una mujer y otro hombre.
También imágenes de mucha gente escuchando
Luego me sorprendí al ver que en el escenario había cuatro hombres y una mujer y que la persona que tocaba la guitarra no cantaba Y que todos estaban sentados
yo imaginaba sentado solamente al que tocaba la guitarra una experiencia muy interesante y valiosa
mis saludos María Marta
www.estimulosadecuados.com.ar
Argentina

Buenas tardes Humberto, gracias por este reto a la creatividad.
Pude visualizar los dos primeros enlaces, que están en francés, realmente se puede sentir el movimiento de la parte lúdica del ser humano.
Deseo apreciar el video también en la versión en español, pero no me es posible, podrías revisar el enlace o indicarme cómo hacerlo, de verdad es muy interesante
la experiencia.
Saludos desde Perú:Milagros.

Hola, me gustó participar en el juego, al escuchar la canción por primera vez, me gustó la melodía, pero no comprendí el sentido de la misma. Al ver el video, todo cambió, ver los gestos, movimientos, me dieron sentido a la canción, me encantó. Esta experiencia me permite apreciar lo que el gesto y el movimiento expresan, a veces, más que las palabras.
Gracias por compartir este juego........
-- Tati Argentina

Hola amigos de sinsociego.....buena la experiencia, que ayuda a descubrir el "sentir", sigo jugando y le sumo detallar con palabras orales o escritas, que dijo, para cada uno la canción, y luego ver el video.........por más la vida....es juego...un
"Ser solidario consiste en correr los mismos riesgos......" Ernesto Guevara
beso Adriana. Argentina

En pocas palabras y algunas lágrimas.
Muchas gracias por esta experiencia.
Luis Scarpa Uruguay

Queridos amigos: he aceptado el desafio y una vez mas me dijeron, de manera muy especial, el valor de la descripcion de las cosas.
Por otra parte contarles que siempre los tengo presentes, cuando veo mi pequeña obra de arte, mi escultura, que denomine, "la Fuente del Movimiento".
muchas gracias y aparezcan mas seguido.
Un abrazo a los dos.
Claudia Argentina

Muchas gracias amigos, nos parece una inciativa muy buena, para que los juegos y las canciones lleguen a todos. Discatnet España

Muy dulce ! pero además recuerda que el amor es lo único que nos perdura y que es posible, que siempre habrá alguien que nos ama...un abrazo y gracias !!!
Verónica Argentina

Me parece que el primer video es muy confuso, para mi, no se sabe lo uqe pasa hay muchas voces que se enredan entre si, con los ojos cerrados es muy dificil de comprender claro que tambien debe ser el idioma, aun con los ojos abiertos y leyendo la traduccion no lo entendi muy bien.
El segundo con la traduccion y cantado por una sola persona fue más facil y entendible, además que es muy linda la cancion, y el tercero ya en mi idioma nativo es más facil aun, anque se pierde un poco el mensaje al ser traducido y metido en una rima que a veces no dice lo mismo que el original.
Para las personas con discapacidad visual relaciono que debe ser así la persepcion de la realidad, cuando no hay alguien que les describa lo que pasa, solo seran un poco de voces y sensaciones no muy entendibles, y les debe costar mucho, percibir el mundo, tal cual es, es como cuando la cancion esta en español, dice algo pero no dice lo mismo que en el idioma original, se pierde mucho de su mensaje.
Por otro lado creo, no sé a ciencia cierta, pero creo que las personas con discapacidad visual, tienen desarrolladas otras persepciones por compensación y que como se esfuerzan todos los dias por percibir el mundo con otros sentidos y perceptores, tambien entenderan el mundo de una manera mucho más sutíl y adecuada que yo por ejemplo, porque para mi es mi primera experiencia en esto de entender una cancion en frances cerrada los ojos, pero las personas
que viven ciegas, se han entrenado en eso, sin proponerselo y pienso que entenderan muchas cosas más facilmente, por supuesto que si esta a nuestro alcance les podremos ayudar, sin que eso nos convierta en superiores.
Atentamente Soraya Alminatti Ecuador

Hola, les confieso que originalmente pensé Qué podría ser tan maravilloso en un video/canción, pero me tomé unos minutos para verlo y quedé fascinada con la creatividad de Carla Bruni, su voz y su ternura, pero por encima de esto la sensibilidad de describir el amor de esta manera entre varios, es posible entenderlo en otras dimensiones. Les digo me resultó muy estimulante. Gracias por compartirlo. Un abrazo
Maite Capra Puertas Costa Rica

JUGUEMOS JUNTOS

2010-04-04T02:00:00.000+08:00

Que es lo que me dices?

Calderón de la Barca señalaba que “la vida era sueño”, nosotros en este Taller creemos que “la vida es juego”.
Queremos que nos acompañen a jugar juntos por unos instantes.
Les proponemos desafiar los sentidos y acrecentar nuestra capacidad imaginativa.
Hace unos días atrás recibí de parte de una amiga virtual, el enlace de una canción que no conocía hasta la fecha interpretada por la cantante y primera dama de Francia Carla Bruni.
Cuando escuché la misma, me gustó mucho, pero por no entender mucho el francés, no tenía muy claro lo que la letra decía.
Les pedimos por favor que
Al ingresar al primer enlace que aparece más abajo, cierren sus ojos y escuchen esta muy bonita canción.
Luego hagan lo mismo pero mirando el video.
http://www.youtube.com/watch?v=eHKBMio3YEM&NR=1
Deseamos que les haya gustado, les solicitamos por favor que nos reenvíen este mensaje y que nos digan en pocas palabras que les pareció la experiencia.
Concordarán con nosotros de lo importante que resulta para las personas con discapacidad visual, que se les pueda describir lo que sucede a su alrededor, de lo contrario el mundo a percibir será muy ancho y ajeno.

A continuación les copiamos otros dos enlaces sobre esta misma canción. Uno de su cantautora y otra en español interpretado por Lucía Pérez.

"Quelqu'un m'a dit" de Carla Bruni. Traducción (libre) al castellano

http://www.youtube.com/watch?v=zwLtCTAqIUA

Lucía Pérez España

http://www.youtube.com/watch?v=hFfNxPVYhQg
taller cultural itinerante SINSOCIEGO
Animación socio cultural
Educamos para la vida

Seguimos en contacto, seguimos en movimiento, seguimos jugando.

Nos puedes encontrar en :
tallersinsociego@adinet.com.uy
(598-2) 507 59 58
Celular: 096 400 462
www.tallerculturalsinsociego.blogspot.com
Creatividad en movimiento
Montevideo – Uruguay

EUREKA

2010-04-04T01:43:00.000+08:00

CREACIÓN : HUMBERTO DEMARCO

CUESTIÓN DE PRINCIPIOS

2010-04-04T01:32:00.000+08:00

En un pintoresco lugar, en la República de Urupaqué, en el paraje denominado Parapucay, ubicado en el norte del país, a15 km del pueblo “ Por Venir”, y a 460 km de la capital, habitan Primitivo Paniagua, su esposa Perpetua Pasividad, y sus once hijos.
Mientras Primitivo se caracteriza por su inteligencia, y extravagancias, que lo convierten en un avanzado, Perpetua Pasividad, no tiene tiempo para el descanso, debe atender a sus once hijos, cocinar, limpiar, efectuar el cuidado de la granja y de los diversos animales domésticos, y todas las noches, antes de servir la cena, se encarga religiosamente de sacarle las botas a su esposo, mientras este, se lima las uñas, para no descuidar su aspecto, al tiempo que se calza las alpargatas para descansar sus pies.
Emprendedor en estos tiempos, creador de distintas instituciones, como el, PRI ( Partido Revolucionario Irreversible ), cuyo slogan, utilizado en la campaña electoral decía: a diferencia de los otros partidos, nunca nos daremos vuelta, variando nuestras promesas, fanático del fútbol, fundó el Deportivo primavera, dueño de la empresa fúnebre ubicada a la entrada del pueblo, a la que bautizó “ Por si acaso “, constituyen algunas de sus múltiples iniciativas. Para desarrollar su labor, este creativo gaucho post moderno, dispone de radios, prismáticos, un par de esposas, una pistola automática 9 milímetros, teléfono celular, y cámara digital, viste ropa y boina militar, que al igual que su caballo y tractor lucen camuflados, para acompañarlo en sus recorridas diarias, controlar a sus peones, y lograr combatir con éxito el abigeato reinante, como señala el dicho, “ el ojo del amo, engorda al ganado “.
A pesar de ser un hombre recio, según su fiel compañera, en el fondo es un ser romántico.
En sus actividades lo acompañan, dos peones, Pulidoro Peralta, oriundo del lugar, y Pedriño Pesoa de nacionalidad bresalera.
Una calurosa tarde de diciembre, en la que los lagartos eran los únicos habitantes de ese terruño dispuestos a disfrutar del sol abrasador, en la capital del país, la selección nacional de fútbol jugaba un partido decisivo para lograr clasificar al próximo mundial Primitivo había organizado cuidadosamente todos los detalles para no perderse un segundo de este evento, y al mismo tiempo, no descuidar los aconteceres en sus campos, para ello había acondicionado su mirador principal, ubicado en la copa de un paraíso, cercano a su casa en la zona más alta de sus campos, allí había dispuesto de una conservadora de espuma plast usada para preservar las vacunas con las cuales dosificar al ganado, en ella colocaría abundante hielo para que su caña bresalera acompañada de mucho limón, no se le recalentara, a su radio, continental, con funda de cuero, le había adosado un resorte que había extraído de la parrilla de alambre de su cama para que oficiara de antena, y poder así orientándola en forma correcta, captar las transmisiones de las radios capitalinas, , por otra parte en una mesita de luz, tenía ya a disposición sus prismáticos su arma y demás implementos, para poder escapar del insoportable calor, había elaborado un dispositivo que constaba de un ventilador que por medio de poleas, manijas y pedales, le permitía refrescarse.
Había prohibido a su familia, hacer ruido alguno, él los tendría al tanto de esta importante disputa, pero nunca se sabrá que fue lo que ocurrió realmente, minutos antes de comenzar el partido, si le subió la presión arterial, por la emoción, o por la intensa actividad que debía realizar para ventilarse con su creación, o en cambio, le bajó la misma por el calor y el alcohol, si perdió la estabilidad al manipular su antena, o si trastabilló al pretender cortar parte del salchichón ahumado que colgaba de una rama, pero lo que efectivamente sucedió es que Primitivo, cayó como un pichón de su nido, desde su mirador al suelo, perdiendo el conocimiento.
inmediatamente de ocurrido esto, fue trasladado por su familia al hospital, en la ciudad de Tecuerembé, por fortuna, no sufrió graves consecuencias por este accidente, y fue sedado por los médicos para que no se pusiera nervioso, dándole de alta.
En el momento en que la ambulancia que lo trasladaba de regreso a sus pagos, comenzaba su marcha por la principal avenida de la ciudad, finalizó el partido de fútbol, Urupaqué ganó el decisivo partido y al instante, el pueblo explotó de júbilo, inundando las calles de camisetas y banderas. Por esto, Primitivo transitaba lentamente, dormido, en medio de los festejos, Perpetua, sentada a la derecha del chofer, saludaba a conocidos y desconocidos, sacando sus brazos por la ventanilla y haciendo la v de la victoria con sus dos manos, tres de sus hijos, cantaban y saltaban en la parte trasera de la camioneta, experimentando una infinita alegría, lamentablemente su padre, que había soñado con vivir este momento, murmuraba inconsciente sin poder participar de la fiesta, ataviado por su familia como un hincha más, con la camiseta oficial de la selección, y su gorro, como el lo hubiera deseado.
El vehículo recorrió, rodeado por una multitud bulliciosa y desenfrenada, más de quince cuadras, hasta que el conductor pudo salir por una calle lateral rumbo a su destino.
Cuando por fin despertó, en su casa, ya no era el mismo, su mirada perdida, quién sabe en qué lugar habitaba, balbuceaba palabras casi incomprensibles, sentado a la sombra de la pérgola, en un sillón de mimbre, en el patio, junto a un gran jazmín repleto de flores, estaba rodeado por la Perpetua, Pulidoro y Pedriño, y sus once hijos, formados como para salir a la cancha, escuchó la noticia de que su país había clasificado para el mundial y que él había sido parte de los increíbles festejos, que debía estar muy orgulloso por ello. En forma imprevista, Primitivo, comenzó a maldecir, a insultar a los cuatro vientos, nadie entendía que era lo que sucedía, y estaban convencidos de que lo que allí estaba ocurriendo sería pasajero, quizás fuera el efecto de los sedantes lo que provocaran aquella reacción.
Sin embargo, en ese momento, Primitivo, comprendió que una pesadilla había tocado su puerta. El golpe sufrido, había provocado en él una especie de locura, que lo invadía, según sus palabras, en este momento, se había dado cuenta de que sus males se debían a la P, al analizar su vida, se dio cuenta que esta letra lo había perseguido y que había llegado el momento de ajustar cuentas con ella.
Su nombre y apellido, al igual que el de su esposa, sus emprendimientos de distinta índole, tenían a esta letra encabezando a las demás, sin dejarlas aflorar, para que pudieran acudir en su ayuda.
En sus inquietos pensamientos, aparecía una y otra vez, esta impostora, pensaba que todo lo malo era guiado por ella, el pecado, la pobreza, la perdición, las plagas, las pesadillas, el pasado, la podredumbre, las pestilentes pocilgas, las porquerías, etc, quería encontrar palabras positivas, pensaba, pensaba el porqué de este designio fatal, allí se percató de sus posibilidades, la paciencia, de sus perros pointer y pedrigueros, de la persistencia y la prolijidad, el poder planificar, su partido político, sus potrillos pampas, su plato principal, el pollo a la parrilla, a las pitangas y pomelos, de su poncho patrio, ,de los payadores, de las preciosas polcas, de los perfumes preferidos, pero a pesar de esto, otra vez, sus pensamientos no le reconocían a la P, su valor.
Pensaba, puro pico y pala, por pocos pesos, palo a pique, parecía un payaso por sus piruetas, no el paladín que pretendía parecer para las personas de su paraje, porfiado por posibilitar una patriada, para su pueblo, por pan y pescado como punto de partida de positivas producciones.

De pronto pacíficamente pensó, en el placer, en la paz, en el paraíso prometido, en la

pureza ,en el perdón, no estaba todo perdido, pero con premura otros pensamientos

poblaron con pena su pensar.

Como puede ser que las personas de su pueblo pueden percibir pasivamente, sin pudor, sin

pelear, por prohibir, que pequeñas, presas del pecado ,se prostituyen para que sus padres

poseídos por la pobreza puedan precariamente progresar.

Primitivo deseaba estar tranquilo, que la Pasividad y todos sus amigos y conocidos, le permitieran resolver este problema a solas ,con la puta P, por esto, decidió acudir a la policía, para que lo pusieran preso, para poder pensar, su primo prudencio Parrales era el jefe de la comisaría, por lo que no fue difícil convencerlo.Preso, prisionero de sus pensamientos y de sus palabras, parecía que podría pensar, pero poco fue el plazo para plasmarlo, por problemas provocados por la picazón, que peste, parásitos peligrosos, los piojos y las pulgas presentes, produjeron que planificara pasos para no permanecer parado, paralizado, padeciendo tal pena, por no poder pensar plácidamente, pegó una patada a la puerta de su prisión y partió presuroso.
Que poca puntería, pensaba el pobre Primitivo, casi pierde el pelo, por los piojos, luego de peinarlo el peluquero, con profundo pánico presenció que parecía un pirincho, por poco, un pelado, para su pesar la Pasividad a prepo le puso el porrón porque permanecía pálido, y le prohibió seguir pensando en la P, y no pudo pronunciar una palabra.
Su padrino, Perfirio Perdomo preocupado pidió una plegaria al pastor del pueblo para protegerlo, por otra parte, los médicos recomendaron a su familia, recurrir a un profesional para ayudar a Primitivo.
Desde Mantasvideo llegó un licenciado, famoso por sus cualidades en casos de difícil solución, al encontrarse con el, Primitivo se preocupó, porque la p, lo perseguía y presionaba, que un psicólogo fuera a tratarlo ya no le gustó mucho, por una vez más tendría que padecer por la P, pero más tranquilo se quedó, cuando serafín Saucedo le dijo que ya no se usaba la letra p al principio de la palabra, el era un Sicólogo a secas,con S, Primitivo suspiró seguro sabiendo que Serafín sería la solución, gracias a su sabiduría, sin suministrarle sedantes sería su salida, su salvación, se sentó suavemente en el sofá, sintiendo el sol sobre si, y seducido por sonidos y sensaciones sumamente sutiles suspiró por su segura sanación, sería un simple susto, o en su siesta solo un sueño.

Junio de 2007

LA CASA DE LOS ESPÍRITUS

2010-04-04T01:19:00.003+08:00

Montevideo, 9 de junio de 2006

En el día de ayer, se llevó a cabo un nuevo encuentro con participantes, que a través de su vinculación con el Siquiatra Miguel Cherro, han decidido sumarse a este inédito emprendimiento, donde como si fueran trapecistas que exhiben sus destrezas, sin contar con una red protectora que los pongan a resguardo de lo imprevisto, estas personas, deciden arriesgarse a explorar nuevas sensaciones compartiendo dos horas de su tiempo, con personas con discapacidad visual y videntes, que desde hace dos años integran este taller de artes plásticas.
Es así que una vez al mes, estos intrépidos visitantes, con muy disímiles profesiones y especialidades, deciden volcar sus conocimientos e inquietudes, compartiéndolas en este ámbito inclusivo.
En cada encuentro, los artistas, no tienen la menor idea, de cómo se va a encarar la dinámica grupal, ni conocen a sus invitados.
Por este motivo, en cada ocasión, la ansiedad e incertidumbre del comienzo , ceden de a poco su espacio, para que ese lugar sea ocupado por lo espontáneo. como ha sucedido en los encuentros anteriores, el ambiente se va impregnando de entusiasmo y alegría, creando un suelo fértil para que nazcan sinceras emociones, alimentadas por positiva energía.

En esta oportunidad, el turno le tocó al psicoanalista Eliseo González Regadas, junto a la Psicomotricista Blanca García que será nuestra próxima visitante.
Luego de los saludos de bienvenida, Eliseo se ubicó en la cabecera de la mesa, a su izquierda se ubicaron: Alicia, Blanca, Nancy lucía, a su derecha, hicieron lo propio: Humberto, Silvia, Soledad y Rasita , en la cabecera opuesta se ubicó Susana.
Acto seguido, Eliseo, solicitó que las personas videntes, se colocaran antiparras para cubrir sus ojos, de esta forma se equipararon las condiciones de los presentes .luego pidió a Susana que le proporcionara una obra, para dar inicio a la sesión. Con ella entre sus manos , comenzó la exploración , solicitó a todos, que hicieran volar su imaginación y que fueran visualizando lo que él iba describiendo. el tacto pasó a ser el principal sentido, que permitiría identificar objetos, texturas, sensaciones térmicas, etc.
Sus palabras describían la existencia de objetos punzantes, cuerdas, cúpulas de castillos, puerco espines, después de concluir con su investigación, puso en nuestro conocimiento como seguiría la dinámica, en sentido anti horario se pasaría la obra y cada uno iría describiendo que visualizaba al tocarla.
Tal cual, un médium Eliseo invocó a los espíritus de la creación y de la imaginación, para que bajaran y se posesionaran de cada uno de nosotros, si bien no estuvimos tomados de la mano en lo que respecta al contacto físico, existió sin dudas una conexión mental muy fuerte entre todo el grupo.
Nuestro guía espiritual con mucha calma y calidez, invocó al espíritu de Humberto para seguir la ronda, para él no fue tarea fácil dejar que la musa de la imaginación tomara cuenta, ya que esa obra ya era parte de él, era una de sus hijas, a la que había parido, le dio vida luego de desearla , la bautizó “ Rumores “,la fue conociendo y mimando, trató de corregir sus defectos y realzar las virtudes, hasta que creció y se independizó de él, para hacer su propio camino. Por esto, Humberto como todo padre creador, la sigue viendo como cuando era niña, y no se hace la idea de que ya no depende de él.
Sobre el carácter de su niña, señaló que tenía rasgos en el que contrastaban lo suave y lo agreste, era fría y cálida a la vez y por su temperamento era impulsiva como las olas e imprevisible como el mar. ,

Después Silvia, escuchó la apacible voz, que nuevamente invocó a los espíritus.
Luego de tocar la escultura, expresó que en su mente observaba contrastes entre los materiales, que le agradaba y le venía a su imaginación el juego , sin embargo ante la pregunta de qué nombre le pondría,” Dolores de parto “ , fue la respuesta.
La obra, siguió su curso y Soledad, repitió el procedimiento, habló de que aquellos elementos le representaban a la sociedad, con sus aspectos positivos y negativos , sus fortalezas y sus debilidades.Señaló también, que los clavos que sobresalían de la pasta de alfarero, colocados juntos y a la misma altura, le representaban la igualdad de condiciones entre los hombres.

Rasita, fue la siguiente, visualizó el mundo, representado por un ovillo y al género humano mediante clavos .
Transcurridos unos veinte minutos, Susana comenzó alabando a esta realización, por sus virtudes, la voz del médium se escuchó de nuevo, pidiendo a la artista que se desprendiera de su rol de profesora, y que dejara fluir las ideas que asaltaran su visión interior, es así que en la mesa apareció una niña saltando a la cuerda, era ella misma que jugaba con su hermana, en un ambiente con luz y sombra.

Siguió la cesión espiritista, la obra dejó la cabecera de la mesa para ser recogida por Lucía, comenzó confesando que visualizaba la cama de un fakir, la voz pausada le solicitó que hiciera de cuenta que se acostaba en ella, que sensación percibía y que parte del cuerpo estaba apoyado. Con rápida respuesta lucía expresó que se encontraba boca arriba, dejando las piernas fuera de la cama, y que sentía una sensación totalmente placentera.

Si bien, cada uno había visualizado ideas muy distintas, la percepción de Nancy ,nofué menos sorprendente ya que por primera vez se visualizaba un animal, , una ballena lastimada, por arpones que permanecían clavados y cuerdas que la atrapaban, fueron las imágenes que coparon su pensamiento. Ante esta cruel sugerencia, se escuchó la voz tranquila y cálida que pedía a todos que, juntos liberaran al cetáceo de su prisión, que se le sacaran los arpones que la herían, la voz ahora sugirió que describiera donde se encontraban clavados los arpones y que los fuera retirando ,Nancy comenzó el salvataje de su ballena extrayendo un hierro del ojo( quizás en su inconsciente salió a relucir nuestra discapacidad visual ), al cabo de unos segundos su amiga estaba en el mar agradecida por su noble acto y pronto se encontraría con otras de su especie.

Volvió a cambiar de manos, la generadora de tantas alucinaciones, Blanca sería la encargada de cumplir con el desafío, y su concentración tocando a la tan descripta, pero desconocida inspiradora. Los clavos se transformaron en dientes de una boca abierta , se sintió impresionada por el contraste térmico de sus componentes. Dejó rondando la idea de su adversión por los dentistas.

Habían pasado unos cuarenta minutos, cuando “ Rumores “ llegaba para ser observada por última vez en ese día. Alicia era la elegida, quizás, , influenciada por los comentarios de Nancy, se sintió ubicada en una balsa, elaborada con troncos y cuerdas, que la trasladaban en el mar, por sus precisiones, al comienzo de su relato, pensábamos que estaba sola, pero más adelante nos enteramos que para ella esta alternativa no se le había cruzado por la cabeza, que de ninguna forma podría estar sola.
Nuestro médium, dio su opinión, indicando que todos veíamos en ella a una persona independiente, que no tenía que tomar a la soledad como algo negativo.
luego la balsa siguió su curso rumbo al norte, impulsada por los vientos que embolsaban su vela, el agua más caliente y el sol, hacían muy agradable ese momento.

La voz del médium, convocó a que los espíritus presentes volvieran a su lugar, que nosotros nos tomáramos nuestro tiempo, que pusiéramos nuestras manos en la mesa , nos sintiéramos cómodos en nuestras sillas , que respiráramos y exaláramos suavemente para salir del trance, descubrirnos los ojos y disfrutar de la experiencia vivida.
Para que las personas que no estuvieron presentes tengan idea de cómo es la obra que dió lugar a estas elucubraciones, conviene decir que la misma está conformada por un bloque rectangular de pasta de alfarero, de unos 15 cm x 8 cmx 5 cm de altura aproximadamente, en su parte superior, rodeando su contorno, están incrustados en la pasta clavos pequeños que sobresalen un cm más o menos, en la mitad del bloque existen otras líneas de clavos, parte de un ovillo de hilo sirve para realizar un tramado, que pasa entre diferentes clavos, sobre la cara superior, y en sus costados , el resto de dicho ovillo, permanece vinculado a la obra; también existe un puñado de clavos sueltos, todos estos elementos están colocados sobre una base circular de acrílico transparente de 30 cm de diámetro.
Eliseo, manifestó que al descubrirse la vista, y ver por primera vez a Rumores con sus ojos, la imagen de la misma no difería mayormente de la pre concebida por su imaginación.

Después de cumplida esta etapa, se trataron diversos temas,Eliseo preguntó a Susana, sobre que nuevos proyectos llevaría adelante el Taller, la Directora respondió que se está trabajando en la edición de un catálogo con textos y fotos de nuestras obras, donde se va a reseñar el camino transitado hasta este momento. Por otra parte con orgullo, mencionó, la invitación de que han sido objeto Gricina Medina y Humberto Demarco, para dictar talleres, y participar como artistas invitados, en la Cuarta Bienal de Arte Textil, “ Hombre más mujer, igual creación “, que se llevará a cabo el próximo mes de setiembre, en San José de Costa Rica, siendo la primera vez que dos personas discapacitadas, son invitadas a concurrir a un evento de esta magnitud, al que asistirán artistas de los cinco continentes.

Humberto, señaló, que para poder captar la personalidad de las personas, muchas veces apela a consultar,a las mismas, acerca de su forma de vestir , los colores que usan,y sus gustos.

El invitado ,intrigado por laafirmación anterior, pidió a Humberto que le dijera de que color era su ropa, luego de tocarla la respuesta fue: azul, una vez más, la intuición, o el sexto sentido no fallaron , luego le pidió que le dijera de que color lo visualizaba desprovisto de ropa, en este caso la respuesta fue: amarillo, comparándolo con lo tibio y cálido del sol.
Silvia manifestó que ella, había coincidido con estas apreciaciones.

Cómo ha sucedido en las anteriores oportunidades, todos nos quedamos con sabor a poco, con muchas ganas de repetir este agradable momento.

Una vez más, la camaradería y la risa fueron testigos del final de la reunión, y los allí presentes se sintieron regocijados, al exteriorizar íntimos sentimientos, porque al final de la cita una nueva experiencia aportaba nuevos conocimientos, que fueron percibidos, sin mirar.

Humberto Demarco
Junio de 2006

Obra y Poema

2010-04-04T01:10:00.001+08:00

ADIVINANZA

En un juego divertido
peligroso y atrevido
en la magia del encuentro
voya romper el hechizo y
expresarte lo que siento

En tu piel de pura arcilla
Se concentran mis ideas
Y aunque tu no lo quieras
latarea no es sencilla

En busca voy de la energía
Que por tus poros se respira
Despertadno rebeldía
A la luz de un nuevo día

Prenden en tu cuello los collares
Y te arropan tibiamente
Efectuando malabares
Para poder convencerte

Son inquietas maripossas
Que estimuladas por los vientos
se posan en tu cuerpo mil rosas
Conquistando sentimientos

Entre intentos y fracazos
En tus sueños van a estar
Adivinando los trazos
Que ambicionabas lograr

Ellas se hunden dulcenmente
Procurando no dañarte
Y aunque no pueda hoy mirarte
Son cómplices al mimarte

Estas obreras incansables
Que con exquisita frescura
Se abrazan a tu cintura
para que al oído les hables

son compañeras de juegos
en los que creo encontrarte
no escuchando mis ruegos
se te da por escaparte

Una fuego, la otra agua
sólo pretenden auxiliarte
Calmar tus noches desveladas
O en la fatiga reanimarte

Llave son de mi morada
En la que no pretendo enjuiciarte
Esperan el guiño en tu mirada
para poder acariciarte

No conocen de certezas
Se impacientan al no verte
Son tan ricas en la pobreza
Que le escapan a la muerte

Artesanas prodigiozas
Que se quieren perpetuar
Tal cual Magas tal cual Diosas
A la hora de crear

Humberto Demarco febrero de 2005

Exposición Radisson 2008

2010-04-04T01:04:00.002+08:00

Obras expuestas en el marco de las Primeras Jornadas Hispanoamericanas